4.出示教材第14頁情景圖：二年（1）班和二年（3）班一共有多少名學生？  學生思考如何解決這個問題，引導學生列出算式35+37。 如何計算35+37呢？這就是我們這節課要學習的兩位數加兩位數（進位加）。（板書課題）

　�。ǘ�）、探究新知

　　1.教學例3。

　�。�1）嘗試計算。小組討論如何計算35+37。

　�。�2）匯報交流。小組派代表發言。可能的回答有：

　�、傧人�30+30=60，再算5+7=12，最后算60+12=72。

　�、谙人�35+30=65，再算65+7=72。

　　③先擺3捆零5根小棒，再擺3捆零7根小棒，3捆與3捆合起來是6捆，5根與7根合起來是12根，也就是1捆2根，與6捆合起來是7捆2根，是72。

　�。�3）豎式算法。

　　①學生嘗試列豎式。

　�、诮處熖釂枺�“從哪一位加起呢？”“豎式中個位相加的得數應該怎樣寫呢？”

　　教師介紹：個位滿十時，向十位進一。進1時的“1”要小小的寫在橫線上面的十位上的右下角，表示個位滿十向十位進1個十。計算十位時是3加3再加1。