教學過程

　　⊙情境引入

　　(課件出示放風箏圖片)師：瞧！文化廣場真熱鬧，有好多小朋友在放風箏，你們想玩嗎？(課件出示賣風箏畫面)從圖中你發現了哪些數學信息？

　　設計意圖：通過生活情境的引入，調動了學生的學習興趣，滲透了數學來源于生活，應用于生活的思想，并為學生自主探究小數乘整數的計算方法提供了條件。

　　⊙自主探索

　　1．了解小數乘整數的意義，嘗試計算。

　　(1)理解題意，列出算式。

　　師：有3個小朋友也想去放風箏，他們都想買蝴蝶風箏，請你幫他們算一算，買3個蝴蝶風箏需要多少錢？你能列出算式嗎？

　　(學生思考并匯報：3.5×3)

　　師：為什么這樣列式？說一說你的想法。

　　預設　生1：根據數量關系“單價×數量＝總價”列式為3.5×3。

　　生2：求買3個蝴蝶風箏需要多少錢，就是求3個3.5是多少，用乘法計算，列式為3.5×3。

　　師：仔細觀察這個算式，它和我們以前學過的算式有什么不同？

　　預設　生：兩個因數一個是小數，一個是整數。

　　師：這就是我們這節課要學習的內容。(板書課題：小數乘整數)

　　(2)嘗試計算。

　　師：請同學們嘗試用自己的方法計算出3.5×3的得數。

　　(學生以小組為單位進行合作、探究)