估算一：把196看成190，把226看成220，

　　因為196>190，226>220，190＋220＝410，

　　所以196＋226>410，但是410<441，無法判斷196＋226和441的大小。

　　估算二：把196看成200，把226看成230，

　　因為196<200，226<230，200＋230＝430，430<441，

　　所以196＋226<441，坐得下。

　　教學反思

　　1.估算是一種簡算，不能本末倒置失去估算的意義。

　　估算使計算更為方便，而有些學生將估算復雜化，先算出計算結果，再估算，這樣失去估算本身的意義。

　　2.估算的方法有多種，如何擇優選擇是難點。

　　在實際操作中，很多學生喜歡把算式的各數看成整百數來估算，有的同學喜歡把它們看成幾百幾十數來估算，所以就導致了估算結果有一些出入，這都是在正常合理的范圍之內的。難就難在當他們解決實際問題時，需要對比策略優劣的時候出現了迷茫的情況。

　　3.我的補充。

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