3、凡卡給爺爺寫信時的心情怎樣？是怎樣變化的？

　　（1）讀作者敘述和信的內容部分。找出凡卡心情的語句。畫“——”表示。

　　（2）學生交流、引讀文中句子教師點撥。

　　（擔心——抽噎——傷心——滿意——希望）

　　（3）出示投影，理解重點句子。

　　讀句子聯(lián)系上下文從帶點的詞語中體會凡卡的內心活動。

　　凡卡撇撇嘴，那臟手背揉揉眼睛。

　　他很滿意沒人打攪他寫信，舊帶上帽子，連破皮襖都沒穿，只穿著襯衫，跑到街上去了。

　　過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。

　　討論后交流匯報：

　　從第一句中體會到凡卡極度痛苦的心情。

　　從第二句中“只穿著長衫，跑到街上去。”說明凡卡急于要把信寄出去，好讓爺爺早寫接他回家，好快點脫離苦海的內心活動。

　　從第三句體會到信寄出后的輕松心情。

　　4、感情朗讀，深化理解。

　　（1）重點指導朗讀凡卡寫信時表達凡卡心情的句子。

　　（2）指導讀凡卡訴苦、請求爺爺帶他回去的句子。要讀悲痛的語氣、哀求的語氣。

　　三、學習凡卡聯(lián)想部分。

　　（1）指名讀4、5小節(jié)。思考：凡卡聯(lián)想起什么事？為什么想起這些？

　　聯(lián)想起爺爺守夜的情景和鄉(xiāng)村冬夜景色。生：匯報。

　　（2）凡卡又聯(lián)想到了什么？為什么聯(lián)想到這些？

　　凡卡聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹的情景。這段回憶充滿歡樂的情趣。

　　四、研討本文表達特點。

　　（1）學生討論，準備交流。

　　（2）學生交流，教師點撥。

　　兩段回憶是本文的插敘部分。這兩段回憶對凡卡的學徒生活起了對比、反襯作用。

　　文章細節(jié)描寫也很突出，更加突出中心。

　　（3）文章還有那些特點？找出你喜歡的語句，說說你為什么喜歡？

　　五、總結擴展

　　（1）有感情得分角色朗讀。

　　（2）小練筆。《我與凡卡比童年》

　　板書設計：

　　15 凡卡

　　寫信前（擔心）——寫信時（傷心）—— 寫信后（希望）

　　生活痛苦、命運悲慘、社會黑暗

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