三、 鞏固練習，內化新知

　　1. 拍手游戲。

　　要求：先讓學生聽老師拍手，說出是幾個幾，并列出乘法算式。

　　同桌活動，一個同學拍手，另一個同學說乘法算式。

　　2. 畫圖比賽。

　　畫△：每份畫2個，畫3份。

　　提問：你是怎么畫的?畫了幾個幾?一共畫了幾個△?怎樣列乘法算式?

　　畫○：每份畫3個，畫4份。

　　提問：一個畫了幾個○?怎樣列乘法算式?

　　3. 改寫算式。

　　出示課開始時讓學生分類的連加算式。

　　提問：下面的算式中，哪些算式可以改寫成乘法算式?試一試。

　　學生練習后，提問：為什么有的加法算式不能改寫成乘法算式呢?

　　4. 出示玩具汽車圖。(圖略)

　　提問：一輛車有幾個輪子?3輛呢?怎樣列式?5輛呢?20輛呢?為什么不用加法算式來表示?

　　[評析：首先用游戲的形式，呈現用乘法算的現實情境，重溫認識乘法的過程，鞏固對乘法的認識;接著引導學生再次觀察課開始時的加法算式，判斷哪些算式可以改寫成乘法算式，在區別中加深對乘法的認識;最后讓學生應用乘法解決實際問題，學會用乘法來思考，促進學生對乘法含義的內化。這樣設計，練習的層次更清楚，形式更活潑多樣，題材更符合學生的生活實際，使課堂教學更有趣、有序、有效。]

　　四、 課堂總結

　　談話：在大家的共同努力下，我們學到了新的本領。其實，在日常生活中經常會碰到可以用乘法計算的問題。請小朋友們課后找一些這樣的例子，說給大家聽。

　　[評析：“課堂總結”不是單純地引導學生回顧所學的內容，而是讓學生用學到的乘法概念去觀察生活，既是對乘法概念回憶和加深認識的過程，又是思維方法和學習方法的熏陶過程。]

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