3、小結：小朋友們，剛才我們認識了四位新朋友，他們的名字是——(長方體、正方體、圓柱和球)

　　三、實踐操作

　　1、比一比。

　�、僬埿∨笥褌兠總�人分別拿出一個球、圓柱、長方體和正方體的物品，在桌子上滾一滾，推一推，你發現了什么?在小組內說說。

　�、诮M間交流，加深對立體圖形的認識。

　�、圩h一議。

　　a.長方體和正方體一樣嗎?為什么?;b.圓柱和球一樣嗎?為什么?小組討論，組間交流。

　　【過程說明】初步理解物體的本質特征，突破本節課的難點。

　　2、搭一搭。

　　①請各小組的同學用桌子上的物品搭一種造型。 師強調：小組先想商量好要搭什么，然后再看看桌子上的物品哪些可以用，哪些不可以用。小組的同學們要密切配合，共同完成這個任務。

　�、谛〗M展示成果，并介紹各部分的名字。

　　3、游戲活動。(進一步加深對圖形的認識，激發學生學數學的興趣)P33第2題。

　　4、質疑：粉筆和削過的鉛筆是圓柱嗎?

　　5、你能舉出生活中哪些物體是長方體，哪些物體是正方體，哪些物體是圓柱，哪些物體是球嗎?

　　【過程說明】這一環節是實踐活動，可以培養學生的動手操作能力、自主探索能力、創新意識和合作意識。這個活動增加了趣味性，使學生在活動和游戲中進一步認識立體圖形，從而體會到數學與生活的密切聯系。

　　四、全堂總結

　　這節課你學會了什么?

　　板書設計：

　　認識圖形

　　長方體 正方體 圓柱 球

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