師：同學們知道的可真多呀！是呀！這許許多多的詩人，就像星空中燦爛的星星。作為詩歌王國的后人，我們要了解我們的先人，了解我們著名的詩人。今天我們就一起走近詩歌王國中那最璀璨的一顆星星……（播放課件：走近——李白）

　　3.今天我們要認識的詩人是——（抬手示意）

　　生齊說——李白。

　　4.你了解李白嗎？（指名說）

　　5.李白從小就特特別喜歡天上的月亮，天真地以為那圓圓的月亮就是白玉盤，就是“瑤臺鏡”（課件出示《古朗月行》）

　　師：我們一起來背一背吧，注意誦出古詩的節奏和美感。

　　重點：“思”：當“心字底”上面部件中有“撇、捺、長橫”時，下面的心字底要寫得窄一些；如果沒有的話就需要寫得寬一些。（書空“思”的筆順）

　　二、初讀古詩，學習生字

　　1.你們應該都讀過這首詩吧？（出示古詩，指名讀）

　　2.通過古詩你們應該都認識詩中的生字了，紅色的字是本節課的生字，全班拼讀。

　　3.去掉拼音開火車認讀生字。

　　4.交流識字方法。（生回答）

　　教師相機指導：望，舉，疑

　　A.課件出示：望

　　（1） 這個字怎么記住它？（指名說）老師這里有一個好方法，王亡——聲旁，月——形旁，形聲字。

　　（2） 出示練習（區別“望”與“忘”，指名讀句子，回答）

　　師：這兩個字都是形聲字，聲旁一樣，但形旁不一樣，意思也就不一樣了

　　B.課件出示：舉

　�。�1）師：這個字你是怎么記住的？

　　（2）出示圖片：你看到了什么？(利用字源幫助學生理解“舉”的發展變化。

　　C.課件出示：疑

　�。�1）除了隨著古詩認識這個字，想一想在生活中哪里用到了這個字？

　　（2）給它們找個朋友，用熟悉的詞語記住它，也是個不錯的方法。

　　5.讀詞語。

　　課件出示：

　　床前  明月光   舉頭  望明月

　　疑是  地上霜   低頭  思故鄉

　�。�1）男女生上下讀詞語，邊讀邊想一想：讀了這些一上一下的詞語，你有什么發現？

　�。�2）古詩里面的上句和下句特別講究這樣上下兩兩相對，這樣在讀的時候，就顯得特別有節奏，這是古詩的一個特點。

　　（3）師生配合有節奏地讀古詩，感受古詩的節奏美。

　　（設計意圖：本環節讀詞語有兩個目的：一是再現生字，在讀中鞏固；二是發現古詩上下兩句詞語兩兩相對，感受古詩的節奏美。）