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一年級語文下冊《棉花姑娘》教學設計

2019-11-18 13:47:55     下載試卷     標簽:一年級語文 語文教案 一年級教案

一年級語文下冊《棉花姑娘》教學設計

  目標制定的依據:

  1.課程標準的相關要求

  (1)基于識字寫字

  能借助漢語拼音認讀漢字,有主動識字、寫字的愿望,學習獨立識字。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規則用硬筆寫字,注意間架結構。初步感受漢字的形體美。努力養成良好的寫字習慣,寫字姿勢正確,書寫規范、端正、整潔。

  (2)基于閱讀

  喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。閱讀故事,獲得初步的情感體驗,向往美好的情境,關心自然和生命,感受語言的優美。在閱讀中體會不同標點符號所表達的不同語氣。初步學習默讀。

  (3)能正確,流利有感情地朗讀課文。

  (4)把學習的課文用故事的形式講給別人聽。

  解讀:“識字寫字”是貫穿整個義務教育各個學段的重要教學內容。一年級學生要養成正確的寫字姿勢,有良好的識字習慣。“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”是對學生閱讀能力的培養,學生在朗讀時應注重借助拼音,讀準字音。

  2.教材分析

  本課是一篇童話,寓生物常識于形象的故事之中。通過棉花姑娘請求小動物給自己治病的故事,介紹了燕子、啄木鳥、青蛙、和七星瓢蟲分別吃不同種類害蟲的科學常識。全文共六個自然段,配有五幅插圖,通過圖文結合的形式幫助學生理解課文,課文,角色豐富,敘事完整,適合低年級學生閱讀。采用對話的形式推進故事的發展是本課的表達特色,對話內容口語化句式不斷復現,符合一年級兒童的閱讀心理。

  3.學情分析

  本課正式進入最后一個單元的學習,學生在此已經具有了一定的識字能力,可以發揮小組合作、同桌互助學習的優勢,讓學生利用各種方法識記字形。根據課文的特點,基于讀的重要性,在本課的教學設計中力求實現“自主、合作、探究”的學習方式,以讀為主,強調學生自主學習的過程,同時,讓學生根據經驗,把語文和其他學科聯系起來,拓展思路,體會文字中蘊含的情感。

  教學目標:

  1.能認識“棉、娘、治”等6個生字和大字頭一個偏旁,正確書寫“病、醫、別、干”四個生字。

  2. 能正確流利的朗讀課文,讀出祈使句請求的語氣,讀好文中角色的對話

  3.了解不同的動物能消滅不同害蟲的科學常識。

  評價任務:

  任務一:通過認讀生字等形式,能認識“棉、娘、治”等6個生字,正確書寫“病、醫、別、干”四個生字。

  任務二:通過圖畫、形聲字或聯系上下文的形式,能讀準字音,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  任務三:通過對話練習,學會祈使句請求的語氣。

來源:奧數網整理

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