此外，本單元的練習安排注意體現兩方面，一是聯系實際。如第4題，中藥房中根據藥方抓藥的場景，進一步讓學生用數對表示位置。體會簡潔性。二是綜合應用。結合前面學習的方向來描述路線和位置，如第8題。也為后面的學習作好鋪墊。

　　四、教學建議

　　1.充分利用學生已有的生活經驗和知識基礎，經歷用數對表示位置的學習過程。

　　學生在生活中已經具有大量用數對確定物體位置的經驗，教學中應充分利用這些經驗和知識為學生提供探究的空間，幫助學生將用生活經驗描述位置上升為用數學方法確定位置，發展數學思考，培養空間觀念。同時，在“用數對確定位置”的教學過程中應注重學生的自主探究學習，讓學生經歷表示物體位置的過程，在比較中發現用數對表示位置的簡潔與有效。

　　2.適時滲透數形結合的思想和方法，感悟數對與位置的一一對應思想。

　　如練習中的第7題，讓學生發現圖形平移后，位置變了，表示頂點位置的數對也相應的變了，發現其中的規律。教師在教學中應充分利用這些素材，通過形來研究數的特點，通過數來呈現物體的位置，在方格紙和用數對表示點的位置的方法之間架起了數與形的橋梁，使學生初步體會數形結合的思想，并感悟數對和點的位置的一一對應關系。

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