人教版五年級上冊《第2單元 單元分析》數(shù)學教案

　　第2單元 位  置

　　單元分析

　　【教材分析】

　　本課主要學習的內(nèi)容是能用數(shù)對表示具體情境中物體的位置，以及能在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。學生已經(jīng)學會了在具體的情境中用行、列來描述物體的位置了，本單元的學習能夠進一步提升學生已有的經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的空間觀念，為之后學習“圖形與坐標”的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

　　教材首先通過呈現(xiàn)確定教室中學生的座位這一教學情境，充分利用學生已有的生活經(jīng)驗引出學習內(nèi)容。教學時可以結(jié)合學生的原有知識及經(jīng)驗，引導學生進一步明確“列”、“行”的含義及確定第幾列、第幾行的一般規(guī)則。然后，要使學生明確如何用數(shù)對表示位置，結(jié)合學生的實際座位，將教學搬到現(xiàn)實生活中，提高學生的學習興趣，有利于知識的鞏固。

　　教材除了從數(shù)的角度刻畫點在平面上的位置，還有意安排了一些素材，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。如例2的教學，在讓學生明確方格紙上數(shù)對的含義時，教師應設(shè)法促進學生知識與經(jīng)驗的遷移，引導學生把例1中學習的列、行的概念和使用數(shù)對表示位置的方法應用到例2中來。同時要滲透數(shù)形結(jié)合的思想，加深學生對用數(shù)對在方格紙上確定位置的理解。

　　【學情分析】

　　學生在之前已經(jīng)學習過用“第幾組第幾個”的方式來描述實際情境中物體的位置，并且在生活中也有許多類似的經(jīng)驗，但是學生對物體位置的描述還沒有形成特定的規(guī)范。因此，在教學“用數(shù)對確定位置”時應充分利用這些經(jīng)驗和知識為學生提供探究的空間，讓學生通過觀察、分析、獨立思考、合作交流等方式，將用生活經(jīng)驗描述位置上升為用數(shù)學方法來確定位置，使學生養(yǎng)成用數(shù)學思考問題的習慣，培養(yǎng)其空間觀念和意識。