(5)教師進行激勵性評價。

　　設計意圖：根據一年級學生的特點，創設游戲情境，增強學生的識字興趣。

　　三、方法指導，集中識字

　　1．過渡：同學們真厲害，這么多生字寶寶都認識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢？

　　2．學生同桌交流識字方法：和你的同桌說一說吧！

　　3．教師引導學生匯報識字方法，教師根據學生匯報相機出示新偏旁。

　　(1)預設：

　　生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。

　　生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。

　　生3：我會編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的“友”。

　　生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”。“左”和“右”也是一對反義詞。

　　生5：我還找到一對反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在前面，×××在后面。