4．學生獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導。

　　5．學生在書上描紅，對比自己書寫與書中不同之處。

　　6．學生再寫，班級展示。

　　設計意圖：對于一年級的孩子，指導書寫時必須細致。不僅應該從整體上觀察生字，還要從筆畫的占格位置、正確筆順，生字的大小，甚至筆畫從哪里起筆，怎樣收筆都要提醒。教師范寫指導要貫穿整個的學生書寫過程。

　　四、積累誦讀

　　1．教師導言：(充滿激情)這首詩可真有趣呀！短短幾十個字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩嗎？(學生拓展背詩，產生喜愛朗讀古詩的情感。)

　　2．回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語詩，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵。

　　3．搜集更多古詩，參加下周班級開展的“古詩誦讀會”。

　　設計意圖：《語文課程標準》指出：“積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字。”通過開展“古詩誦讀會”的形式，引導學生積累古詩，激發(fā)學生興趣，豐富積累。考慮到孩子的年齡特點，通過回家為爸爸媽媽猜謎語的活動再現情境，加深印象的同時感受到成就感。