四、借助插圖，選擇閱讀類型

　　1.課件出示課文的第三幅插圖，說一說圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書。

　　2.指名朗讀或教師范讀小女孩的話：“周末，我在書店看到了很多好看的圖畫書。”

　　3.小組交流：向同學介紹你帶來的圖畫書，告訴他故事主要講什么，哪個地方最有趣。

　　4.小結：圖畫書以圖畫為主，圖畫精美，文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面，透過文字與畫面，感受故事的無窮魅力。

　　設計意圖：圖畫書對兒童的情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪，都有著重要的作用。通過同學之間的相互交流，體驗圖畫書帶來的樂趣，同時豐富了學生閱讀的資源。

　　五、借助插圖，學會拼音閱讀

　　1.課件出示課文的第四幅插圖，引導學生觀察：圖上的小朋友在哪？他們在干什么？

　　2.討論交流：在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進行閱讀的呢？

　　3.課件出示：“學了拼音，我就可以讀更多的書了。”教師領讀，齊聲誦讀后，說一說這句話告訴我們沒有人幫助的時候怎樣讀書。