B、學生到黑板上動手分別操作分一分。

　　C、小結：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是“平均分”

　　4、“想想做做”第6題

　　出示例圖，學生獨立操作，完成后集體交流訂正。

　　5、小結：

　　把一些物體平均分有不同的方法，可以是“每幾個一份地分”，也可以是“平均分成幾份地分”，但無論用哪一種方法，最后分得的結果都是每一份相同的，都是平均分。

　　四、課堂總結

　　通過這節課的學習，你有什么收獲？

　　教學反思：

　　分的數量比較多時，一次分得一樣多對學生來說是有困難的，需要通過幾次來分步完成。促使學生在平均分的過程中體會分法的不同。教學過程中，讓學生自己動手分一分，最后全班交流，體驗分法的多樣化和結果的一致性。

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新學期軍訓、分班卷、課本同步試題

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