1.了解課文內容，感悟道理。

　　(1)學生自學課文，教師巡視指導、點撥。

　　(2)匯報自學情況，教師隨機點撥。

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　　“水滸”的“滸”不讀xǔ；“饋贈”的“饋”聲母是k；“酵母”的“酵”不讀xiào；“美差”中的“差”讀chāi；“差不多”中的“差”讀chà；“全班之冠”中的“冠”讀ɡuàn；“分外”中的“分”讀fèn；“禁不住”中的“禁”讀jīn。

　　②解決“閱讀提示”中的問題：作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？從中悟到了哪些道理？

　　預設：作者是怎樣讀這些書的？

　　從作者這樣讀書中，你體會到了什么？(作者非常喜歡書。)指導朗讀相關的句子。

　　“作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的‘鮮味’才好。”“作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。”“別出心裁、嘔心瀝血”是什么意思？這兩句話寫的是什么？你從中受到什么啟發？

　　“小時候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發揮了作用。”這句話說明了什么？(真實的情感體驗和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎，厚積才能薄發。非常形象地說明了課外閱讀的重要性。)

　�、劢處熜〗Y學生自學情況。