(4) Elicit and help them to find the objects of each sentence. Stick the cards on the board.

　　2. Listen and repeat.

　　3. Look and say.

　　【設計意圖】導入環節老師通過導入語 Do you want to know what Sam and his family did yesterday？吸引學生的注意力，自然入課。這樣設計符合“樂學”，強調學生的主體性，激發學生學習動機。任務呈現， 讓學生清楚本節課的學習目標是繼續學習描述過去發生的事情，下課前同學們將觀看一段錄像，說出自己的同學昨天做了什么，然后用書面形式表達出來。通過任務呈現使學生從課堂一開始就明確了要完成的任務。同時也讓學生感覺到只有通過本課的學習才能獲得知識、技能、信息來完成這個任務。課文呈現，從聽說入手呈現一個完整的故事情節，讓學生感知理解本課功能句型，目的是為學生的聽力發展打下基礎。然后設計看圖回答問題-測測你的記憶力-動詞短語對對碰三個環節，目的是檢測學生的理解程度。其次的 listen and repeat環節，　目的是培養了學生模仿說的能力。最后是look and say，目的是加深學生對一般過去時用法的理解和記憶。

　　Step Four： Practice and Consolidation

　　1. Play a guessing game.

　　Use the pictures from Activity chant. Cover a certain part of a picture， ask them to guess what the boy/ girl is doing.