(設計說明：這個環節的設計是引出新句型：What‘s this？ 所以要使用學生學過的單詞圖片，從而激發學生的學習興趣，達到溫故而知新的學習效果；這種猜猜看的活動能激發學生的好奇心和求知欲，活動可以不必太快，給學生留出思考和想象的空間。)

　　2.教師對同學們說：“Tiger同學有個大書包。里面有很多的學習用品，你們想知道都有什么嗎？快來看看吧！”教師通過教學媒體資源把情景畫面給學生呈現出來。并隨機教授學生有關文具的單詞。

　　3.教師拿出課前準備好的書包，模仿Tiger同學，把手伸到書包里任意摸一樣東西，然后問道：“What’s this？”教師做出思考的動作，引導學生回答“It‘s a book.”教師示范后請學生到前面來摸東西，同時鼓勵全班同學問：“What’s this？”教師可以設計抑揚頓挫的聲音，這樣能激發學生提問的興趣。對猜對物品的學生，教師要給予獎勵。　　（設計說明：每摸到一樣東西的時候，教師要隨機教授新單詞，重復新句型，讓學生在輕松愉悅的語境下學習新的語言點。）

　　4.教師通過教學媒體資源和學生一起用本單元的新句型：“It‘s my …”總結有關文具的單詞。

　　5.教師告訴同學們，Tom 和Amy 手里都拿著文具，那么他們具體都拿著什么呢？一起到課文中看看，學完課文你就知道了！教師通過教學媒體資源把活動1的資源給學生呈現出來。

　　6.教師讓學生認真看掛圖然后聽錄音找出有關文具的單詞，之后教師再放錄音，一句一停，學生模仿，教師要注意糾正學生的發音，必要時可以用夸張的口型或者放慢語。

　　7.教師走下講臺到學生中間，拿起學生的一件文具，問同學：“What’s this ？”并引導學生用本單元所學的單詞和句型進行回答，最后該練習由師生互動轉為生生互動，鼓勵所有的學生都參與進來，勇敢開口講英語。