小學語文文言文閱讀練習題及答案：宋史·蘇軾傳

　　紹圣初，御史論軾掌內外制日，所作詞命，以為譏斥先朝。遂以本官知英州，尋降一官，未至，貶寧遠軍節度副使，惠州安置。居三年，泊然無所蒂芥，人無賢愚，皆得其歡心。又貶瓊州別駕，居昌化。昌化，故儋耳地，非人所居，藥餌皆無有。初僦官屋以居，有司猶謂不可，軾遂買地筑室，儋人運甓畚土以助之。獨與幼子過處，著書以為樂，時時從其父老游，若將終身。徽宗立，移廉州，改舒州團練副使，徙永州。更三大赦，遂提舉玉局觀，復朝奉郎。軾自元佑以來，未嘗以歲課乞遷，故官止于此。建中靖國元年，卒于常州，年六十六。自為舉子至出入侍從必以愛君為本忠規讜論挺挺大節群臣無出其右但為小人忌惡擠排不使安于朝廷之上 高宗即位，贈資政殿學士，以其孫符為禮部尚書。又以其文置左右，讀之終日忘倦，謂為文章之宗，親制集贊，賜其曾孫嶠。遂崇贈太師，謚文忠。論曰：蘇軾自為童子時，士有傳石介《慶歷圣德詩》至蜀中者，軾歷舉詩中所言韓、富、杜、范諸賢以問其師。師怪而語之，則曰：“正欲識是諸人耳。”蓋已有頡頏①當世賢哲之意。弱冠，父子兄弟至京師，一日而聲名赫然，動于四方。既而登上第，擢詞科，入掌書命，出典方州。仁宗初讀軾、轍制策，退而喜曰：“朕今日為子孫得兩宰相矣。”神宗尤愛其文，宮中讀之，膳進忘食，稱為天下奇才。二君皆有以知軾，而軾卒不得大用。一歐陽修先識之，其名遂與之齊，豈非軾之所長不可掩抑者，天下之至公也，相不相有命焉。嗚呼！軾不得相，又豈非幸歟？或謂：“軾稍自韜戢②，雖不獲柄用，亦當免禍。”雖然，假令軾以是而易其所為，尚得為軾哉！

　　（節選自《宋史·蘇軾傳》）

　　【注】

　　①頡頏( xié háng)：原指鳥上下翻飛，泛指不相上下，互相抗衡，引申為不相上下。

　　②韜戢（tāojí）：收藏；斂藏。

　　10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

　　A. 自 舉子／至出入／侍從必以愛君為本／忠規讜論／挺挺大節群臣／無出其右／但為小人／忌惡擠排不使安于朝廷之上／

　　B. 自為舉子至出入侍從／必以愛君／為本忠規讜論／挺挺大節／群臣無出其右／但為小人忌惡擠排／不使安于朝廷之上／

　　C. 自為舉子／至出入／侍從必以愛君／為本忠規讜論／挺挺大節群臣／無出其右／但為小人／忌惡擠排不使安于朝廷之上／

　　D. 自為舉子至出入侍從／必以愛君為本／忠規讜論／挺挺大節／群臣無出其右／但為小人忌惡擠排／不使安于朝廷之上／

　　11. 下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是

　　A. “御史”是古代官名，商周時為史官，自秦開始，為監察性質的官職，一直延續到清朝。

　　B. “太師”自西周始置，為輔弼國君之臣，后來大多是重臣的加銜，既示恩寵，又予實權。

　　C. “文忠”是古代官方封給大臣的，被認為是僅次于“文正”的謚號，歐陽修也獲此謚號。

　　D. “詞科”為科舉名目之一，主要選拔學問淵博、文辭清麗、能草擬朝廷日常文稿的人才。

　　12. 下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

　　A. 蘇軾淡泊名利，心系百姓。他被貶后，在儋耳三年期間，能淡然處之毫不計較，并且熱心對待百姓，和他們交往非常密切，也得到了他們的愛戴。

　　B. 蘇軾才氣不凡，文采過人。神宗、高宗都非常喜歡他的文章，神宗讀起來常常忘了吃飯，高宗常把他的文章放在身邊，讀起來經常就忘了疲倦。

　　C. 蘇軾少有大志，追求不俗。童子時讀了《慶歷圣德詩》后，就拿詩中所說的韓琦、范仲淹等賢人去問老師，這時他就有和當代賢人相并列的想法。

　　D. 蘇軾才高難酬，仕途坎坷。神宗、高宗兩位皇帝都能夠了解他的品行，喜歡、欣賞他的才能，可是蘇軾卻多次被貶黜，終究沒能被重用為宰相。

　　13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

　　(1)獨與幼子過處，著書以為樂，時時從其父老游，若將終身。

　　(2)雖然，假令軾以是而易其所為，尚得為軾哉？

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