小學(xué)語文現(xiàn)代文閱讀練習(xí)題及答案：從教第一課

　　(1)1986年，我在北費城貧民區(qū)的一所天主教堂學(xué)校里開始了我的執(zhí)教生涯。

　　(2)在當(dāng)?shù)兀�貧困就像是揮之不去的濃霧纏繞著人們的身心。

　　(3)對我的學(xué)生們來說，痛苦、疾病、愚昧等不幸如同散布在街頭巷尾的空啤酒罐一樣隨處可見，俯拾皆是。

　　(4)對于現(xiàn)實中的種種惡劣不堪，我的學(xué)生們已經(jīng)麻木了。他們一天一天漫不經(jīng)心地踢著空啤酒罐，一天一天地混著日子。生活的艱苦與不平不會在他們的心中激起任何的波瀾。

　　(5)但迪龍卻不是如此。他和其他人一樣家境貧寒，常常是一周七天里都穿著同樣的衣服到學(xué)校里來。

　　(6)與旁人不同的是他的憤世嫉俗。在他的觀念里，他命中注定要像他的父親一樣在工廠的流水生產(chǎn)線上作牛作馬，累死累活地過一輩子。但他不甘于如此。

　　(7)為此，他郁悶不平，心頭總是憋著一口氣。

　　(8)我，一名新到任的滿懷激情和抱負的英文老師向他保證，讀書寫字可以為他開辟出一片“嶄新的天地”。顯而易見，迪龍對他現(xiàn)在身處的世界極為反感。

　　(9)于是我向他推介了大量的古典文學(xué)作品。他隨手翻了一兩頁后，便很客氣地對我說它們太郁悶了，他不感興趣。我感覺很挫敗。

　　(10)但是，我沒有灰心。我想他不喜歡我選擇的書籍也許是因為它們與他的生活經(jīng)歷毫無共同之處。我一門心思地想要把他熏陶成為與我相似的文學(xué)愛好者，于是又開始了另一次嘗試。我把私人藏書里的當(dāng)代流行作品通通搬了出來。迪龍一邊讀，一邊揚起了眉毛。

　　(11)“這些書稍好一點。”他說，“但是對我沒用。他們寫的都不是我們的事情。沒有一本能幫得上我的忙。你知道我是怎樣過活？你根本不知道那是什么模樣！”

　　(12)我受夠了。我憋著一口氣說：“為什么不由你來告訴我呢？如果你認為你比書中的作者經(jīng)歷了更多的不公，更多的磨難，干嘛不自己寫出來？告訴世界你的遭遇，你的感受，統(tǒng)統(tǒng)地寫出來！”

　　(13)那天以后，迪龍整整一個星期沒有在學(xué)校露面。待到他返校，他就像往常一樣靜靜地坐在教室里。等到下課后，他在他的課桌旁躊躇了片刻，朝我的桌子走過來。

　　(14)我問他有什么事，他略有些靦腆地笑了一下，拿出一疊皺巴巴的紙放在我的桌子上。我拿起來開始讀。

　　(15)意識到自己的苦心沒有白費令我很是激動，但是真真切切地讓我感到震撼的卻是文章的內(nèi)容。

　　(16)迪龍的散文和詩歌記述了他在短短的12年里所經(jīng)歷的痛苦、掙扎、憤懣和暴戾。字里行間充斥著粗俗下流的字眼和比喻。

　　(17)盡管如此，他的作品依然像新生的嬰兒一樣真實，像死亡一樣凝重。

　　(18)迪龍迫不及待地想要世界見識見識他的能耐，他想出版他的作品。

　　(19)于是，他和我把他的作品投給多家出版社，在其中的幾家得到了出版。

　　(20)10年之后，迪龍從一個懵懂少年成為了一個熱衷寫作并以此為生的人。

　　(21)從我與迪龍相處的經(jīng)歷里我得到了一條至今仍堅定不移的信念：“年輕人的敢作敢為足以移山填海，改變命運，改變世界。”

　　(22)只是我無法確定世界是否已經(jīng)準備好了。

　　(選自《小小說月刊》2004年8月)

　　11、為了要把迪龍熏陶成一個文學(xué)愛好者，“我”都做了哪些嘗試？閱讀第9—12段依次簡要概括。(4分)

　　(1)(2)(3)激發(fā)迪龍真實表達

　　12、聯(lián)系上下文，說說文中畫線句加點的兩個“憋”字分別表現(xiàn)了人物怎樣的心理。(4分)

　　13、閱讀第17段，結(jié)合全文理解“他的作品依然像新生的嬰兒一樣真實，像死亡一樣凝重”這句話的含義。(4分)

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