部編版二年級上冊《曹沖稱象》語文教案

　　教材分析：

　　《曹沖稱象》出自《三國志˙魏書˙ 鄧哀王沖傳》，選入統編教材二年級上冊第三單元。本單元以“兒童生活”為主題，重在以兒童的視角表現兒童生活。其意旨在于：重溫歷史經典故事，了解曹沖巧用木船稱大象的好辦法，感受曹沖善于觀察、愛動腦思考，能大膽表達想法。

　　本文較為突出的特點：

　　1.用“再”“然后”這兩個表示順序的詞，把稱象的步驟表述的清楚明白，是引導學生有序表達的好范例。

　　2.運用對比的手法，對官員與曹沖稱象辦法的進行比較描寫，突出曹沖的稱象辦法好，突顯曹沖年少聰慧。

　　教學目標：

　　1．認識“曹、稱”等14個生字，會寫“稱、柱”等10個字，會寫“別人、一同”等12個詞語。

　　2．正確、流利地朗讀課文。重點學習第四自然段，借助課后題的排序，說說曹沖稱象的過程。通過對比，體會“直、才、到底”等詞表達的意思。

　　3.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學習曹沖善于觀察，樂于動腦，大膽表達的品質。

　　教學重點：

　　借助課后題的排序，說說曹沖稱象的過程。

　　教學難點：

　　說說曹沖稱象的辦法好在哪里？

　　【設計說明：識字與寫字是第一學段的教學重點，因此，我們把認識“曹、稱”等14個生字，會寫“稱、柱”等10個字，會寫“別人、一同”等12個詞語作為本課教學的第一目標；“借助關鍵詞句、理解課文內容”是本單元的教學重點，課后練習“學習第四自然段，借助課后題的排序，說說曹沖稱象的過程”，就是要求學生借助關鍵詞句“趕象上船、把大象趕上岸，往船上裝石頭、在船舷上做記號、稱石頭的重量”讀懂曹沖稱象的過程，進而理解課文內容，使單元教學重點得以落實； “理解課文內容，說出自己的感受和想法”也是本單元的教學重點，課后習題針對兩種稱象的辦法“說說為什么曹沖稱象的辦法好”就是引導學生通過比較，談自己的想法，這也是針對單元教學重點而設的，但這對二年級學生而言更是難點，要在教學中予以引導、落實。】

　　教學準備：

　　1．多媒體課件。

　　2．模擬稱象的道具：如裝水的玻璃缸小木船或塑料盒、玩具象（要有一定的重量）、小石頭、秤等。

　　課時安排：兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．認識“曹、稱”等14個生字，會寫“稱、秤、桿、柱、低”5個生字，會寫“別人、一同、柱子、一邊、到底、秤桿”6個詞語。體會“到底”表達的意思。

　　2．正確、流利地朗讀課文。讀好問句。

　　3. 初步了解曹沖與官員不同的稱象辦法。

　　教學過程 ：

　　一、引出課題，質疑交流。

　　（一）觀看大象視頻。

　　1.學生觀看交流：這是什么動物？看后想說什么？