《軸對稱圖形》教學設計

　　教學內容：

　　教學目標：

　　1.    通過觀察、操作、想象初步認識軸對稱現象，知道對稱軸，能夠判斷一個圖形是否是軸對稱圖形；

　　2.    通過操作、觀察、想象、交流等活動，增強觀察能力、想象能力和表達能力，發展空間觀念；

　　3.    感知現實生活中普遍存在的對稱現象，體驗生活中處處有數學，感受物體或圖形的對稱美。

　　教學重點：認識對稱現象和軸對稱圖形。

　　教學難點：識別軸對稱圖形。

　　教學準備：

　　教具：彩紙     學具：彩紙

　　教學過程：

　　課堂導入--初步感知對稱

　　1.自然界中的對稱美

　　師：孩子們，春姑娘已經來到我們的身邊，周末同學們是不是都走出家門去找春天了呢？上個周末，肖老師也去找春天了。瞧，我找到了什么？

　　（樹葉、蝴蝶）

　　師：帶上數學的眼光，找一找這兩張圖片有什么共同點呢？

　　（左右兩邊都是一樣的，對稱的）

　　師：噢，左右兩邊是一樣的，也就是對稱的。

　　孩子們，對稱是一種普遍的自然現象，大自然中還有哪些對稱現象呢？我們一起來看一看。

　　出示自然界中的對稱的物品）

　　2.人工創造的對稱美

　　師：孩子們，大自然中的對稱美嗎？

　　人類用一雙善于發現美的眼睛找到了對稱美，從而創造了很多具有對稱美的藝術作品，想不想去看看？

　　欣賞，中國傳統藝術剪紙、臉譜；國旗中的對稱美；建筑中的對稱美）

　　師：看到這么多美麗的對稱圖片，你們想不想也來創造一個對稱圖形？

　　（想）

　　一、    新授

　　1.師演示簡單軸對稱圖形創造過程

　　出示一張彩紙。

　　師：現在我們只有一張紙，怎樣創造一個對稱圖形呢？

　　（生自由發言）

　　師：有什么辦法可以讓這個圖形的兩邊是一樣的？

　　（對折）

　　師：好，對折，我再隨意的撕一撕，瞧，這像什么？

　　（引導學生觀察對折--剪這一過程）。

　　師：這個圖形是對稱的嗎？

　　（是）

　　2.學生活動操作--撕一撕

　　師：想玩一玩嗎？（想）我們一起來看看操作要求：

　　撕一撕：

　　1.    在彩紙上撕一個你喜歡的對稱圖案；

　　2.    撕完后，請把剩余彩紙夾在數學書第一頁，作品擺在數學書上；

　　3.    時間：3分鐘。

　　師：時間3分鐘，音樂一停，咱們就停下來。比比看，誰的撕的又快又美，開始。

　　（學生操作，師巡視指導：注意撕的大小、美觀，挑選4個典型作品：顏色不一、圖形不一展示在黑板上）

　　（伴隨歡快音樂，時間3分鐘）

　　3.作品展示

　　師：時間到，請停下。老師找了一部分同學的作品，我們一起來看看。幾幅作品？

　　（4幅）

　　師：孩子們，這些美麗的圖案，顏色、形狀都不一樣，但是它們的共同點是什么呢？

　　1.都是先對折再撕。               先對折再撕有什么奧秘呢？

　　2.每個圖形的兩邊都是一樣的。     兩邊都是一樣的？怎么證明？

　　3.每個圖都是對稱的。             對稱是什么意思？兩邊是一樣的。

　　師：你怎么知道它兩邊都是一樣的呢？

　　（對折后，兩邊能夠重合）

　　4.認識軸對稱圖形

　　師：孩子們，我們對折之后，發現這兩邊是重合的，是只重合了一部分，還是兩邊完全重合了？

　　（完全重合）

　　師：像這樣對折后，圖形兩邊完全重合，這樣的圖形我們叫它軸對稱圖形。

　　我們一起來叫叫它們的名字

　　（齊讀課題）

　　5.認識對稱軸

　　師：孩子們，再來看這些軸對稱圖形，你還有什么發現？

　　（每個圖形中間都是一條折痕）。

　　師：折痕所在的這條直線，就是這個圖形的對稱軸。老師將這條對稱軸用直直的虛線畫下來。

　　（師借助三角尺，演示操作畫對稱軸，并板書：對稱軸）