《觀察物體》教學設計

　　執教教師：安徽省來安縣實驗小學    于祥

　　教學內容：觀察由幾個正方體擺成的組合體

　　教學目標：

　　通過本節課的學習，使學生能夠準確的判斷從正面、上面、側面看物體時所看到的物體的形狀，并且能夠準確的畫出物體的三種視圖。

　　學情分析：

　　學生在三年級已經接觸過這部分內容，通過觀察一些日常生活用品，或生活場景，初步掌握了觀察物體的基本方法，認識到從不同的位置觀察同一個物體可能看到不同的形狀。通過本單元的學習，可以使學生進一步掌握觀察物體的具體方法和技巧，感受物體和空間圖形的之間的內在聯系，教師應該充分利用已有的知識經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到解決新問題中。

　　教學重點難點：

　　學生能根據看到的平面圖形按要求擺出圖形，體會擺法的多樣化和唯一性。

　　使學生建立小正方體位置運動變化擺成的圖形的空間表象。

　　教學準備：

　　課件、正方體教具、小正方體學具等。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1．同學們老師這里有4個小正方體想擺出一個立體圖形（隨機擺放幾種讓學生看看），但我只讓你們看到它的正面，你能猜出我放的是什么樣的圖形嗎？來，男女同學只給一次機會，看看誰能猜對。（學生答，教師隨機點評）

　　2.師：其實老師擺的圖形看到它的正面是3個正方形。看來，只看正面圖形同學們并不好確定老師究竟擺的是什么圖形。別急，今天的知識能幫到你們。好，讓我們一起進入今天的學習。

　　（板書課題 ：觀察由幾個正方體擺成的組合體）

　　【設計意圖】趣味競猜，激發學習興趣，喚起學生的已有知識經驗，為后續學習做好準備。

　　二、探究新知

　　1、根據一個面擺放，體會方法多樣性和不確定性

　　（1）出示內容，明確要求。

　　探究：用4個同樣的小正方體，怎樣擺出從正面看到是三個正方形的圖形？

　　師：同學們請看大屏幕（出示課件），讓學生觀察。

　　（2）學生動手拼擺，交流方法

　　師：好，請同學們拿出4個小正方體。請根據你對圖形中信息的理解，用你手中的4個小正方體先擺一擺并畫一畫。擺好后仔細觀察正面，驗證自己的擺法是否正確。最后和同桌交流一下你是怎么擺的。

　　【設計意圖】"要想建立空間觀念，必須有動手做的過程"教師在這里給出學生探究要求，讓學生在獨立思考，動手操作和小組交流的過程中初步感知擺放方法的多樣化。

　　（3）全班交流反饋，形成認識

　　a、呈現擺法

　　師：誰來說說你的擺法？

　　（指名學生臺前展示，反饋全班同類型的擺法有多少）

　　b、觀察驗證

　　師：這些種擺法你還缺少哪一種？快和小組的同學一起擺一擺，從正面看到是三個正方形嗎？

　　C、揭示方法

　　師：剛才我們擺了那么多圖形，其實這些圖形的擺法都是有聯系的，你們看這三種（第一類）都是先擺好三個，再在三個后面任意擺一個，依靠前面的面遮擋后面的這三個;（第二類）也是先擺好三個，再在前面的任意位置擺一個，依靠這一個遮擋后面的面，不影響從正面看到的情況。大家想想看，如果我們把三個當中的一個前移一下，或后移一下，方法是不是就更多了呢？