《四邊形的認識》教學設計

　　教學目標：

　　知識技能：讓學生通過對四邊形的觀察和直觀感知，能夠區分和辨認四邊形，掌握四邊形的特征，進一步掌握長方形和正方形的特征，培養學生的觀察、比較和抽象概括能力。

　　過程方法：通過找一找，涂一涂，說一說，分一分，圍一圍等多種活動，使學生感受到生活中的四邊形無處不在，并滲透分類思想。

　　情感態度價值觀：培養學生積極參與數學學習活動的良好習慣，以及與他人合作交流的意識。

　　教學重點：認識四邊形及其特征。

　　教學難點：對四邊形進行分類

　　教學準備：多媒體課件，各種圖形，三角尺，彩筆，剪刀

　　教學過程：

　　一、主題圖引入

　　師：同學們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡什么運動？

　　生說

　　師：光明小學校園里，同學們也正在進行各種活動，我們一起去看看。(課件出示主題圖)。在這熟悉的校園場景里，仔細看看有很多美麗的圖形，你看到了嗎？說說你在什么地方看到了什么圖形。（先自己找一找，再同桌交流）

　　生匯報。課件圈出孩子們看到的圖形。

　　師：孩子們，你們真能干！找出了很多我們已經認識的圖形，其中還有我們將來要認識的圖形，真棒！看來啊，圖形在我們生活中無處不在。這些圖形把我們的校園裝點得真美！其中像長方形、正方形、自動門上的形狀(平行四邊形)、橘黃色(菱形)地磚的形狀、足球場上攔網架上的形狀(直角梯形)都叫四邊形，這節課我們一起來認識四邊形。(板書課題：四邊形)

　　二、探究新知：

　　1、教學例1

　　動手操作，圈一圈：(讓學生感知面)

　　師：請同學們，打開數學書第79頁，看這上面有許多的圖形，認識四邊形嗎？老師要考考你們，調皮的四邊形都藏到了這些圖形中，看誰火眼金睛，能把它找到圈起來。

　　生匯報哪些圖形是四邊形

　　2、說一說，概括四邊形的特征.

　　師：指第9個圖問，它是四邊形嗎，為什么不是？

　　生：它是長方體，它有六個面，而四邊形只有一個面。

　　師：也就是說四邊形是平面圖形。

　　師：指第1個，第3個，第13個圖形，問：為什么這幾個圖形不是四邊形？生：因為它們有的是五條邊，有的是三條邊，還有的是十二邊。

　　師：也就是說我們找到的四邊形它們的邊都具有什么特點呢？

　　生：可能說四邊形的邊都是四條，也可能說四邊形都有四條直的邊。

　　師：為什么第4個，第7個圖形不是四邊形呢？

　　生：因為它們的邊不僅不是四條，而且是彎曲的。

　　師：也就是說我們找到的四邊形都有四條直的邊。

　　師：第11個圖形為什么不是四邊形？