《四個太陽》教學設計

　　教學目標：

　　1．認識"溫、暖"等13個生字。會寫"太、陽、金"3個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點：

　　1．認識13個生字，會寫3個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教材分析：

　　《四個太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語言簡潔生動而充滿童真，課文簡析明了，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。因此，教學中應著重對學生進行讀的訓練，讓學生在讀中感悟、創新悟情。內容淺顯易懂，課文語言簡練，教學中借助多媒體課件教學，以培養學生的創新能力為宗旨。

　　設計意圖：

　　《四個太陽》這篇課文圍繞"動腦筋，有創新"設計教學，讓學生認識到任何問題都有解決的辦法，別人認為做不到的事我做到了就是一種創新，引導學生從讀入手，感知課文內容。啟發學生開動腦筋，培養創新精神，在學習中主動展示自己的本領。少講解多感悟，培養學生善于發現、善于思考、善于創造的能力。

　　課前準備：四幅課文插圖，多媒體課件。

　　教學流程：

　　一、猜謎語，初讀課文。

　　1．有個老公公，天亮就出工，有朝一日不見它，不是下雨就是刮風。誰能說出謎底？

　　2．是呀，小畫家好多漂亮的太陽？請同學們快快到4課中去找找答案吧�。ǔ鍪菊n題，貼太陽）。齊讀。

　　二、再讀課文，識字。

　　1．這四個不同顏色的太陽帶來了四個美麗的季節，里面出現的生字寶寶你都認識了嗎？（同桌互讀二類字）

　　2．以學定教，喜歡哪個字，就大聲讀出它的名字。

　　3．把詞語寶寶送回籃子里

　　4.學寫生字"太"、"陽"、"金"（借助熟字加一加、偏旁熟字法和巧妙記字的方法）

　　三、逐段朗讀課文

　�。�你們幫生字寶寶送回了家，現在他們跳回了課文中，為我們呈現了一幅美麗的圖景，）

　�。�1）誰喜歡這個金黃的太陽？喜歡的同學站起來讀一讀第二小節

　�。�2）到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色？

　　隨機出示：果園里，果子熟了。

　　指名朗讀。

　　指導讀好"熟了"一詞，隨機指名讀并進行評價。

　　齊讀句子。

　�。�3）你們看，金黃的落葉正忙著邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢�。ǚ配浵瘢�

　　（4）這一張張飛舞的落葉就像是一張張請柬，來到了我們小朋友中間，誰是那金黃的落葉？（師生互動表演，給學生戴上落葉頭飾）

　　師說：落葉妹妹，你好！我是小魚姐姐，聽說果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎？（生介紹）

　　師說：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀請我去果園嘗嘗水果？（生發出邀請）

　　師說：謝謝你的邀請！

　　（5）落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來了，你快去邀請他們去果園吃水果吧�。ㄉ�生互動表演）

　�。�6）誰也愿意做這片金黃的落葉？那就到四人小組去演一演，一個人演落葉，其他三個小朋友演他的小伙伴！(四人小組表演)

　�。�7）小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來回報他的這份盛情吧！

　　出示：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜（指名讀－自由讀－齊讀）

　�。�8）齊讀第二小節。

　　第三小節

　�。�1）這紅紅的太陽，誰喜歡呀？（指名讀）

　　（2）出示"漫天飛雪"的景象，此時你又有什么心愿？（自由暢談－指導朗讀）

　�。�3）冬天，冷風颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個紅紅的太陽，給人們帶來溫暖，小畫家就畫了一個紅紅的太陽！一起去感受一下冬日的溫暖吧！（齊讀這一節）

　　（注：這紅紅的太陽到了夏天的天空會怎么樣呢？可跟進學習第一小節）