八、學習課文，隨文識字。

　　1、我們把這些字請進兒歌中，我們來讀讀吧！（出示兒歌）誰來讀一讀？還有誰想讀？

　　2、這幾個詞語誰能讀準？（出示詞語）

　　"保護"是什么意思？你能從課文中找出它的近義詞嗎？（愛護）

　　3.病字框，你在哪見過這個字？（幻燈片出示）

　　4、開火車讀詞語。

　　5、拍手讀兒歌。

　　（1）兒歌有幾句話？用序號在文中標出。師：讀書是要動筆，不動筆墨不讀書。

　　（2）匯報。（3句話）

　　（3）指三人讀。

　　（4）你讀懂了什么？預設：青蛙保護禾苗吃害蟲。（出示幻燈片，拓展）；青蛙是益蟲，我們要保護小青蛙》（板書）

　　（5）出示幻燈片，進行句子訓練。

　　a、青蛙是           ，我們要愛護它。

　　b、我們也要做        ，保護       ，保護       。

　　（6）練習朗讀。這是你們的誓言，這是你們的決心，要讀得鏗鏘有力！誰來讀一讀？

　　九、總結延伸

　　1.同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？(交流怎樣保護小青蛙)

　　2.總結：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！

　　設計意圖：青蛙是人類的好朋友，在學生識字學文之后問"你們喜歡

　　小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？"這幾個問題，讓學生更加明晰"青蛙是益蟲，我們應該保護它"。而"把這首兒歌背給你們喜歡的人聽"既鞏固了兒歌的學習，又將保護青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂"一舉多得"。

　　十、角色扮演，感情升華。 你們想不想當小青蛙？

　　（1）畫青蛙

　　（2）戴頭飾表演唱《小青蛙找家》。

　　設計意圖：與音樂美術課所學內容巧妙融合，讓他們在學習了一段時

　　間后，放松一下，為后一階段的學習做好準備。

　　布置作業(yè)：

　　自選：a、把兒歌讀給爸爸媽媽聽。

　　b、表演給爸爸媽媽看。

　　教學反思

　　1.    導入新課時采用猜謎語的形式，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還了解了"青"的意思，為使用"形聲字識字法"進行識字做好鋪墊。

　　2.能夠引導學生采用多種方法識記生字，在讀文識字中抓住形聲字的構字規(guī)律，字形與字義有機結合，培養(yǎng)學生的識字能力，激發(fā)學生對漢字的熱愛之情。

　　3.本文節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學生跟讀、同學比讀等多種形式，達到了讓學生感悟語文內容，感知形聲字特點的效果。