生聽范讀

　　利用掛圖創設情境，把學生帶入了特定的情境之中，讓學生在情感體驗中引發情感沖動，為進入新課學習儲備必須的情感因素。

　　二、初讀課文識字、合作探究解疑破疑

　　1、請根據自學提示初讀課文。 2、展示學習成果，認讀生字 3、提示學習生字過程中，互相給出提示，提示認讀多音字。

　　4、出示生詞卡片，認讀生字卡片。 5、指出春夏秋冬四個季節最具有代表性的自然現象？板書

　　6、學習新偏旁：雨字頭。

　　7、同學們你們在生活中見過霜雪這兩種生按提示朗讀課文，完成自學提示

　　指名讀、開火車讀

　　生交流自然現象  提高學生小組合作能力

　　交給學生識字方法，積累學習更多的生字。

　　2

　　自然現象嗎？

　　8、認識更多帶有雨字頭的生字。

　　9、雨字頭生字的書寫，教師范寫生字。 10、請找出詞組中表示動作的詞。 11、認識新的偏旁耳刀旁。

　　學生認讀 學生書空 學生認讀生字

　　四、展示交流  深化理解 1、 讀中體會練習朗讀。

　　2、 誰能用動作來表現出這些動詞？ 3、 讓我們把這些動詞加上動作來讀一

　　讀，教師指導朗讀。

　　4、 教師做示范朗讀，師生共讀。

　　5、 請同學們觀察圖你發現了什么？

　　6、 誰能形容一下你發現的草、花、魚、

　　鳥？