九、教學過程

　　（一）導入新課

　　1、課件出示一張草莓園的圖片。觀看圖片導入：今天上課之前，老市委大家帶來了一幅圖片，我們一起來看看是什么？（生答）提問學生：“的確，這是一片草莓園，甜甜的草莓總是讓人饞涎欲滴，不知道大家有沒有親自去園子里采摘過草莓的經歷，與大家分享一下？”

　　2、指名匯報，教師適時提問“采摘草莓之前講不講價錢？”、“有無人帶領你們進園子？”、“采摘時有沒有看管？”、“為什么監督？”

　　【目的是為了讓學生在下文中體會自己采摘草莓的經歷與作者采摘桃子的不同之處，為學生體會信任打基礎�！�

　　3、今天，我們一起去分享一次采摘桃子的經歷，看看作者的經歷與大家的經歷一樣嗎？讓我們一起走進今天要學習的課文--信任。（師板書課題）

　　4、齊讀課題兩遍。看到這個題目，你有什么疑問？（預設：信任是什么意思？誰信任誰？）將學生的問題紅筆板書�！灸康脑谟谝龑�學生根據課題提出有價值的問題】

　　5、讓我們帶著這些問題來自由朗讀課文，選擇自己喜歡的方式。（課件出示自讀要求）【目的在于讓學生帶著問題讀文，有的放矢�！�

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　1、提問：有沒有完成預習任務，并查看學生預習成果。課件出示生字、詞語指名認讀。發現問題及時糾正。【目的在于了解學生的預習情況�！�

　　2、帶著問題--這篇文章講述了誰的什么故事？自讀課文，可出聲讀、課默讀，讀完后用簡練的語文回答。