2. 師：希望大家在閱讀書籍的同時多總結一些好的閱讀方法，及時大家分享，讓我們閱讀時更有收獲。

　　設計意圖：讀書方法的顯示運用，學生會把課堂所得進行知識的遷移，從而達到閱讀方法真正內化。

　　板書：

　　城南舊事

　　林海音

　　宋媽

　　英子      秀貞      社會愁云慘霧

　　妞兒      人物命運悲慘

　　偷兒                           分幕

　　初遇  尋找  “出賣”  被捕

　　教學反思：

　　對于整本書閱讀的教學是在不斷摸索、研究中漸進的，當拿到這本學生在假期已經閱讀過的林海音的著名兒童文學《城南舊事》時，我不斷思考通過這本書的閱讀指導要提高學生怎樣的閱讀能力？怎樣幫助學生在已有閱讀基礎上有內在閱讀興趣與動力地再次深入閱讀書籍？ 《語文課程標準》中要求孩子要：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。” 因為現階段小學生在閱讀書籍過程中，很大程度是在關注書中精彩的情節描寫，還停留在精彩情節帶給自己腦海中的情景再現。