十一、書寫工整的習慣。【坐資端正，握筆正確，字跡清楚，字體工整，作業整潔，格式正確，作業本保管得好】

　　十二、整理書包的習慣。 【每天睡覺前把明天要交的作業及要帶的學習用品整理好放進書包】

　　十三、單元總結的習慣。

　　【每一單元學完后，要利用列提綱、繪圖表等手段，對這一單元的知識點、重點、難點進行歸納整理，比較記憶】

　　十四、學習分析的習慣。 【每次考完后，都要對試卷中出現的問題進行認真分析、總結，找出缺漏的原因并提出改進的方法】

　　十五、講究效率的習慣。

　　【學習有良好環境；按時學習；學習有計劃，有監督和檢查；不斷改進學習方法和記憶方法，注意提高學習效率】

　　十六、珍惜時間的習慣。 【不隨便浪費時間，注意利用在校在家點滴時間學習，放學后不隨意等同學，不進電子游戲室，不在上學或回家路上到處閑逛】

　　十七、勤查工具書的習慣。

　　十八、閱讀書報的習慣。

　　２．良好學習習慣的養成要抓早、抓實、抓過程。

　　學生良好的學習習慣從短期看是一個隱性的因素，容易為大家所忽視。從習慣的形成規律看，要抓得早，要堅持不懈地抓，讓習慣成為學生的一種意識。在具體的操作層面，可以這樣去做：

　　（１）從小抓起，越早越好。

　　心理學研究表明：學習習慣在小學低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有多大的改進，所以盡早使孩子養成良好的學習習慣是很重要的。學生在年齡小時，習慣既容易建立，也易于鞏固，不良的學習習慣若被及時發現也易于糾正，等到不良習慣越積越多并穩固定形時，既影響良好習慣的建立，又不易糾正。很多人認為小學低年級要讓孩子多玩，到了高年級習慣自然就養成了是極其錯誤的，“沒有規矩，不成方圓。”所以從小學一年級，甚至幼兒園起，就要開始引導學生建立良好的學習習慣，并在成長過程中逐步強化訓練，從而形成穩定的自覺行為。

　　（２）循序漸進，逐步發展。

　　良好的學習習慣不能一朝一夕養成，它是一個由簡單到復雜的逐漸形成的過程。所以我們要根據學生的年齡特點，根據教學的具體情況，結合能力增長的需要，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學習習慣由小到大，持續穩定地得到發展。如在小學低年級，要讓學生養成上課專心聽講，按時完成作業等簡單的切實可行的學習習慣，隨著年齡的增長，學習水平的提高，知識的不斷更新，到了小學高年級乃至中學，就要在簡單的學習習慣基礎上逐步訓練養成高級的學習習慣，如閱讀習慣，獨立思考習慣，勇于創新習慣等。那種不遵循習慣形成規律，幻想一朝一夕就養成某種高級學習習慣的想法是不切合實際的，也是極其有害的。