西師大版五年級下冊《小兵張嘎》語文教案

　　第一課時

　　一、教材分析

　　這篇課文選自徐光耀的中篇小說《小兵張嘎》，文章選取了小說前 8 章節的內容，但有較大的改動，主要是將一到七章節的內容濃縮為前 5 個自然段，簡單寫了張嘎與奶奶相依為命的情景和奶奶死后他成為小偵察兵的經過。從第 6 自然段開始，重點敘述了他與區隊長一起消滅日本鬼子這件事：誘敵進屋、與鬼子巧妙周旋、協助戰士消滅鬼子、奪得渴望已久的手槍……故事情節生動，扣人心弦，敘事詳略得當，人物形象十分鮮明，為我們刻畫了一個機智勇敢的少年英雄的形象。

　　對于高年級學生來說，讀懂本篇課文的內容，感受人物形象是比較容易的。借助課文這個例子，落實高段的閱讀訓練目標，在文章的布局謀篇中注意詳略得當，同時體會關鍵詞句在表情達意上的效果。學習作者通過符合人物個性的特色語言、傳神的動作、心理活動等細節描寫，突出嘎子鮮活形象的寫作方法。

　　二、教學目標

　　1 ．自主學會本課的 8 個生字，教師重點檢查“冀”、“淀”的讀音，注意“嘎”的字形識記。

　　2 ．有感情地朗讀課文，揣摩關鍵詞句在塑造人物形象中的表達效果，感受小兵張嘎的機智勇敢。

　　3 ．感知課文在布局謀篇上有詳有略的特點，知道作者是怎樣將重點內容寫詳細的，初步探究文章為什么要有詳有略。

　　三、教學準備

　　1 ．學生課前朗讀課文，借助教材中的“課文鏈接”對《小兵張嘎》這部兒童小說和小嘎子有一個初步的了解。

　　2 ．教師認真閱讀《小兵張嘎》這部兒童小說，觀看根據小說改編的電影和電視劇，選擇有關內容作為教學資源儲備。

　　3 ．教師認真分析語文課程標準、教材和學生的年段特點，掌握小說塑造人物的方法。

　　四、教學重點

　　1 ．有感情地朗讀課文，感受小兵張嘎的機智勇敢。

　　2 ．揣摩關鍵詞句在塑造人物形象中的表達效果，知道作者是怎樣將重點內容寫詳細的，并引導學生初步探究文章為什么要有詳有略。

　　五、教學難點

　　揣摩關鍵詞句在塑造人物形象中的表達效果，引導學生初步探究文章為什么要有詳有略。