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莫讓報(bào)復(fù)心理吞噬了孩子的健康心靈

來源:網(wǎng)絡(luò)資源 文章作者:奧數(shù)網(wǎng)整理 2019-05-27 20:54:52

智能內(nèi)容

  小剛和小俊是高中同學(xué)。不久前,小剛新買了個(gè)MP3,愛不釋手,甚至在上課的時(shí)候偷偷地聽起歌來。小俊看到后,對(duì)小剛進(jìn)行勸阻,但是小剛不聽,結(jié)果小俊向老師打了小報(bào)告,老師沒收了小剛的MP3。對(duì)此,小剛心懷記恨,揚(yáng)言要小俊“好看”。

  一個(gè)月后,學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),小剛和小俊都報(bào)名參加百米跑,而且都進(jìn)入了決賽。

  在決賽的時(shí)候,小剛和小俊的跑道相鄰。比賽開始,在起跑的時(shí)候,小剛故意伸出腿絆倒了小俊,結(jié)果小俊在決賽跑了個(gè)倒數(shù)第一。賽后,小剛走到小俊身旁,得意揚(yáng)揚(yáng)地說:“叫你當(dāng)初向老師打報(bào)告,這回摔倒,你活該。告訴你,咱倆的事還沒完。”

  之后,小剛幾次三番找小俊的麻煩。小俊沒辦法,把這件事告訴了父母。后來在家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候,小俊的母親把這件事告訴了小剛的父親。小剛的父親皺著眉,心想:“我家孩子平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)啊,怎么會(huì)有這么強(qiáng)的報(bào)復(fù)心理呢?”

  報(bào)復(fù)心理是一種以攻擊方式對(duì)待那些給自己帶來不愉快的人,從而發(fā)泄怨恨及心中不滿的情緒。報(bào)復(fù)心理是一種不健康的心理狀態(tài),具有這種心理的青少年通常是對(duì)自己不認(rèn)可,或曾經(jīng)歷過他人的恥笑,自尊心、自信心受到嚴(yán)重打擊,于是內(nèi)心變得自卑、敏感,容易誤解別人的意思,對(duì)別人經(jīng)常有戒備防范心理。

  父母是孩子最好的老師,他們的一舉一動(dòng),一言一行都在某種程度上影響著孩子。父母的優(yōu)點(diǎn)也好缺點(diǎn)也罷,都潛移默化地影響著孩子。或許,有些不在意的言行也往往成了孩子模仿和參照的對(duì)象。

  孩子以自我為中心怎么辦?

  青少年報(bào)復(fù)性行為的形成,大都與家庭環(huán)境和教育方式方法不當(dāng)有關(guān)。現(xiàn)在的家庭一般都是獨(dú)生子女,孩子自出生以后就受到百倍的呵護(hù)和關(guān)愛,過分的嬌寵無意間使孩子形成了以自我為中心的心理,凡事都由著自己的性子來,如果家長(zhǎng)聽之任之,或者一味地妥協(xié)、遷就,那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。

  青少年有報(bào)復(fù)心理一般可由幾種原因?qū)е拢阂皇菦]有親情和關(guān)懷。很多家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子長(zhǎng)大了,不需要像對(duì)待小孩子似的了,加之還有些家長(zhǎng)忙于工作而疏忽了孩子。其實(shí)青春期的孩子特別需要呵護(hù),特別是感情交流,在親情和關(guān)懷沒有得到滿足時(shí),經(jīng)常會(huì)通過報(bào)復(fù)把壞心情宣泄出來。二是缺乏尊重和交流。孩子在課堂受挫時(shí)或沒有被理解時(shí),會(huì)感覺自己沒有得到應(yīng)有的重視和尊重,就會(huì)產(chǎn)生對(duì)抗的心理。三是沒有表揚(yáng)和認(rèn)可。如果所有美好的愿望和積極的舉動(dòng)都不被家長(zhǎng)和老師重視,特長(zhǎng)沒有展示的機(jī)會(huì),那么就會(huì)使孩子產(chǎn)生因積怨而心態(tài)失衡。

  青少年之所以會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的“逆反心理”和“報(bào)復(fù)行為”,從主觀因素看,由于孩子年齡尚小,還沒有形成正確的價(jià)值觀,對(duì)周邊的事物的判斷還非常片面和稚嫩,嚴(yán)重存在獨(dú)生子女“以我為主”和“自私任性”的心理。從客觀因素看,家長(zhǎng)在家庭氛圍的構(gòu)筑和家庭教育的方式上存在缺失,孩子的家庭地位被抹殺,孩子的思想意識(shí)被遺忘,孩子的人格自尊被忽視,孩子的情感抒懷被封閉;老師在教育過程突出主觀意識(shí),缺乏對(duì)學(xué)生深入了解、細(xì)致觀察、耐心傾聽、平等交流,疏忽了對(duì)學(xué)生健康個(gè)性的培育和失衡心態(tài)的矯正,誘發(fā)了不良心理和不滿情緒的爆發(fā)。

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