二、了解環(huán)境

　　學(xué)生細(xì)讀課文，想想故事發(fā)生在一個(gè)怎樣的環(huán)境中？紅軍面臨著怎樣的考驗(yàn)？

　　1、    指名讀1、2自然段。其他學(xué)生思考故事發(fā)生在怎樣的環(huán)境中？

　　2、    師生交流，教師相機(jī)出示課件

　　等待著他們的是惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗，可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。

　　引導(dǎo)學(xué)生想象：紅軍可能（   ），可能（）。。。。

　　3、教師小結(jié)：紅軍面臨不僅自然環(huán)境的惡劣，自然條件的艱苦，還面臨著和敵人隨時(shí)都可能進(jìn)行殘酷的戰(zhàn)斗。因此將軍擔(dān)心……

　　過(guò)渡：那么這支隊(duì)伍到底能不能經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)兀空n文給出了怎樣的回答？

　　齊讀14自然段，理解最后一句。

　　出示對(duì)應(yīng)句，這兩句話在文中起到了前后呼應(yīng)的作用，齊讀。

　　過(guò)渡：是什么給了將軍堅(jiān)定的信念？生：軍需處長(zhǎng)。找出描寫軍需處長(zhǎng)的段落，帶著你的心認(rèn)真讀課文，走近軍需處長(zhǎng)。

　　三、走近軍需處長(zhǎng)，感受人物品質(zhì)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們小聲地閱讀課文的7自然段。

　　2、閱讀提示：（1）用“---”畫出描寫軍需處長(zhǎng)神態(tài)、動(dòng)作、穿著 的語(yǔ)句，你從中感悟到了什么？

　　3、小組合作交流。（教師巡視）如果學(xué)完了，可以把你的意見(jiàn)和你小組同學(xué)交流一下。

　　4、交代學(xué)法：回答問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)該聯(lián)系上下文，抓住重點(diǎn)句子中的重點(diǎn)詞，誰(shuí)能把你畫的描寫軍需處長(zhǎng)的讀出來(lái)。（出示圖片）你從中感受到什么？出示課件：老戰(zhàn)士倚靠著光禿禿的樹(shù)干坐著，說(shuō)明他________；他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定、安詳，說(shuō)明他________；破舊的衣服緊緊地貼在他身上，表現(xiàn)他________。你仿佛看到了一位------的軍需處長(zhǎng)。（一心為公，毫不利己，專門利人，從不考慮自己，舍己為人，嚴(yán)于律己等等。）