教學目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　2.聯系生活實際理解詩的內容。

　　3.通過自由賞讀，領悟詩的意境，體味兒童詩的優美與和諧，激發學生對兒童詩的喜愛。

　　4.引導學生用適合自己的方式學習。積極鼓勵學生進行自主、合作學習，并在反復誦讀、感悟、記憶及嘗試創作等實踐活動中積累語言，初步領悟學習兒童詩的一般方法。

　　5.模仿課文的寫法，學寫簡單的兒童詩。

　　教學重難點

　　【重點】

　　1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　2.通過朗讀，體會詩歌內在的聲韻和情感之美。

　　【難點】

　　通過朗讀體會詩的語言特點，學說學寫詩歌。

　　教學建議

　　1.本文是略讀課文，所以要引導學生通過自主獨立的讀書，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。要充分注意到課文的體裁特點，讀詩要邊讀邊想象，要重視形象感悟、整體把握。

　　2.在學生讀通課文的基礎上，引導學生交流自己的感受，盡量在交流中拓展學生的思路，可以就語言進行交 流，可以就感受到的童年生活的快樂進行交流。教師相機指導，如“讀《我想》，你覺得作者的想法美在哪里？”“讀《童年的水墨畫》這首詩，你看到了怎樣的畫面？這個畫面給你怎樣的感覺？”等，結合學生的感悟，引導學生充分地朗讀課文，讀出感情，讀出自己的感悟。

　　對《我想》一詩的朗讀，要讀出幻想的意味，邊讀邊想象，才能入境 ；對《童 年的水墨畫》一詩，要讀出詩的意境。朗讀時，要注意引導學生評讀，互相取長補短。

　　3.要重視語言的積累。對于這樣語言清新、意境優美的兒童詩，可鼓勵學生在熟讀的基礎上 ，把自己喜歡的內容背誦下來；還可以結合《我想》，讓學生模仿寫出自己美妙的想象。

　　4.如果學生對兒童詩感興趣，可以舉辦兒童詩朗誦會、辦兒童詩主題手抄報，也可以向學生推薦幾首兒童詩，拓展閱讀，以豐富他們的語言積累，激發讀寫兒童詩的興趣。