四、升華拓展，感悟”動人“

　　師：這個故事動人，這些都是因為誰而動人呢？

　　生：文成公主。

　　師：讓我們再回顧一下板書：樂意遠嫁他鄉(xiāng)  歷盡辛苦傳文明  受到熱烈歡迎，都是為了民族的團結，是的，她讓我們感動、讓我們震憾。

　　師：再想想，我們是因為她的什么而動人呢？（她有一種什么樣的精神呢？）

　　生1：為了民族的團結不怕苦不怕遠。

　　師：只是”苦“和”遠“嗎？

　　生2：為了民族的團結和進步，不惜犧牲自己。

　　師小結：文成公主不愧是中國歷史上偉大的女外交家。其實我們的歷史上像文成公主這樣的偉大人物還有很多，千百年來為建設西藏，還有哪些人物做出了貢獻呢？有興趣的同學課后可以去查查資料，了解他們的動人事跡。

　　【設計意圖：以促使學生”收集資料──推理假設──對照驗證“等科學方法論的初步形成。讓科學方法論承載語文本體，為學生終生持續(xù)發(fā)展奠基。】

　　五、練習簡要講述這個故事

　　１、導語激趣：這個故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽，你想怎么講？

　　２、自己練習講述。

　　３、指名講述，進行評價。評價中指導學生理清文章思路：答應求婚──進藏途中──貢獻。要重點講進藏途中發(fā)生的幾件小事。

　　【設計意圖：選編這篇課文的意圖，一是讓學生從生動的民間故事中，了解百姓傳誦的文成公主為民族團結和西藏繁榮昌盛做出的貢獻；二是通過閱讀本篇課文，練習抓住課文的主要內(nèi)容，簡要講述故事，提高獨立閱讀的能力。所以在課堂上很有必要引導學生進行”練習簡要講述這個故事“。】