3. 教學小結：

　　引導學生梳理總結：發(fā)現(xiàn)獲得的啟示都是學習成功的因素。

　　【設計意圖：在閱讀寓言的過程中豐富認識，站在一個更高的視角俯瞰全文。關注語言文字，通過想象、聯(lián)想和對比等方式進行閱讀就能豐富思想。】

　　（四）關注表達，積累語言。

　　教師指導：寓言帶給我們豐富的啟示，讓我們感受到它的智慧美，寓言的另外一個特點就是語言精練、傳神，品味文章的語言美，學習和積累本課的語言材料，也是這則寓言學習的重要價值。

　　屏幕出示語句，指導學生學習分類積累。

　　【設計意圖：教會學生歸類積累語言的方法。】

　　（五）認讀生字，書寫漢字。

　　【設計意圖：通過字理識字，讓學生感受漢字文化。】

　　（六）本課小結，遷移閱讀。

　　推薦學生課下閱讀《扁鵲治病》，產生新的閱讀期待。學生預測會帶給我們哪些方面的啟示，積累哪一類新鮮的語言材料。

　　六、板書設計：

　　紀昌學射

　　刻苦勤奮                    請教名師

　　持之以恒                   夯實基礎

　　不驕不躁                    智慧學習

　　【預設：板書根據(jù)學生的理解相應調整，《紀昌學射》中關于學習成功的因素不可能通過這一節(jié)課全部揭示出來，引導的目的在于，感受閱讀中不斷體會、不斷發(fā)現(xiàn)的樂趣，從而學會思考，學會閱讀。】