6.這次公開試驗讓人明白道理：原來像亞里士多德這樣的大哲學家，說的話也不是全都對的。通過連線，理解句子的含義讀。

　　不是全都對的                        全都錯

　　全都對

　　全都不是對的                        會出一點錯

　　7.拓展思維，談身邊的事例。

　　8.總結寫法：具體事例表現人物品質。

　　【教學意圖】設計填寫非連續文本，促連續文本的閱讀，學生根據設計的需要，邊讀邊提取相關信息，以形象的方式呈現出連續文本所表達的意思，既促進學生積極閱讀、思考、理解，又能檢驗學生閱讀過程中理解是否有偏差，以便及時糾正。用公開試驗前后人們不同反應的表格，培養學生對信息提取整合能力，對作者為何將此寫得如此詳細的理解，提升學生的閱讀欣賞能力和閱讀評價能力，用連線題更準確地理解“不是全都對的”，更形象直觀，且能培養學生的思辨能力。

　　五、升華文本，拓展延伸。

　　1師小結：點贊詞

　　2.為“像身邊努力的人”點贊。

　　六、板書

　　23 兩個鐵球同時著地

　　產生疑問     思考嚴謹

　　反復試驗              堅持、執著

　　公開試驗              膽大不妄為

　　具體事例      人物品質