外研社五年級英語下冊《Will you help me?》教案設計

　　教學模式介紹

　　探究式教學模式是指在教學過程中，要求學生在教 師指導下，通過以“自主、探究、合 作”為特征的學習方式對當前教學內容中的主要知識點進行自主學習、深入探究并進行小組合作交流，從而較好地達到課程標準中關于認知目標與情感目標要求的一種教學模式。其中認知目標涉及與學科相關知識、概念、原理與能力的掌握；情感目標則涉及思想感情與道德品質的培養。

　　探究式課堂教學模式的教學環節：

　　創設情境--啟發思考--自主（或小組）探究--協作交流--總結提高

　　設計思路說明

　　【創設情境】

　　教師首先簡單的問好，學生養成運用英語的習慣，讓英語真正融入生活中。教師創設情境，即將出國游玩想給國外的朋友帶份禮物，請學生幫忙想一想該帶什么禮物。通過創設送禮物的情境， 已發學生的思考，為新知識的教學打下基礎。

　　【啟發思考】

　　學生頭腦風暴想想可以送送什么禮物。

　　【自 主或小組探究】

　　教師播放課本聽力，并獨立思考教師提出的問題。學生兩人一組合作表演對話，鞏固對課文的理解。學生在學習掌握知識，學會獨立思考，更能養成良好的學習習慣和與他人合作的意識。

　　【協作交流】

　　學 生通過前面的學習對于本課的知識的 掌握，在游戲中鞏固句型。讓學生在真實情景和語音語義之間建立聯系，在實際語境中理解、掌握和運用表示“某人是否打算做某事”。

　　【總結提高】

　　整堂課圍繞“學生為主體，教師為主導”的教學理念，在探究型教學模式下，創設一系列情景，讓學生在具體的情景中學習新單詞、新句型。最后教師最后將本課的知識框架進行回顧和總結，讓學生內化為知識框架，更好的運用到生活中去。