三、整體感知，了解其基本意思

　　1、師范讀(播竹枝詞詩歌幻燈片)

　　2、生齊讀

　　3、生互相交流，明確詩意

　　4、師具體解讀詩意

　　(過渡：剛才翻譯過來，發現很多同學很有疑惑，這首詩既然是情詩，但后面一些句子實在讓人捉摸不定，怎么又寫了天氣了呢？這個就涉及到本詩的一個特色，諧音雙關，下面我們來詳細探究)

　　四、審美探究

　　1、諧音妙用

　　(1)關于雙關：在一定的語言環境中，利用詞的多義和同音的條件，有意使語句具有雙重意義，言在此而意在彼，這種修辭手法叫做雙關。雙關可使語言表達得含蓄、幽默，而且能加深寓意，給人以深刻印象。

　　A、語義雙關：借助詞語的多義關系構成的雙關叫語義雙關。

　　一猴死，見冥王，求轉人身。王曰：“既（1）欲做人，須將毛盡拔去。”即喚夜叉拔之（2）。方（3）拔一根，猴不勝（4）痛叫。王笑曰：“看你一毛不拔，如何做人？”（選自《笑林》）    溥儀登基

　　B、諧音雙關：即利用詞語的同音或近音條件構成的雙關。

　　六七八九--沒食(十)   孔夫子搬家--盡輸(書)

　　結婚送梨，意離婚之意，送東西別送鐘，意送終之意，意即逝世。