教學反思：

　　《飛奪瀘定橋》是一篇老課文，我讀過多遍，也曾講過不止一次，但作為公開課來講還是頭一次，對于這班學生來說也是第一次，所以，備課時，我做了充分的預設和準備，也做了充分的思考。上課時，我帶領學生圍繞學習目標展開學習活動，重點是學習紅軍飛奪瀘定橋的經過。通過細讀、精讀課文，體會紅軍英勇無畏的革命精神。

　　紅軍飛奪瀘定橋的經過圍繞“飛”和“奪”字展開，主要包括“搶時間”和“攻天險”兩個部分。在“搶時間”部分，重點探究紅軍是怎樣和敵人搶時間的，紅四團趕往瀘定橋的過程中遇到了哪些困難，這些困難紅軍戰士是如何解決的，抓住重點詞句閱讀和理解，學生很容易就會體會到了紅軍英勇無畏、勇往直前的革命精神。并且明白了“飛”的含義，就是飛速，速度快的意思。而“奪”就是奪取的意思。“攻天險”部分也是如此，通過引領學生分層學習紅軍奪橋的困難，體會紅軍奪橋的不容易，通過觀看紅軍奪取瀘定橋的視頻，直觀感受紅軍的英勇無畏、勇往直前、奮不顧身、奮勇殺敵的革命精神，在此基礎上結合課文引導學生分析紅軍奪橋勝利的原因，在具體的詞語和句子中再次深刻感受紅軍戰士英勇無畏的表現。取得了較好的教學效果。

　　雖然昨天后面聽課的老師也給出了很高的評價，但我認為還有很多不足。比如前半部分內容探討得過細，以至于占用了不少時間，使得后面的教學環節有些緊張，沒有在預設的時間內結束課程。我也曾考慮到是不是把課文內容分成兩節課來學習，但我覺得還是放在一節課里學習更好，因為我覺得“飛”和“奪”兩部分寫法是一樣的，都是先寫困難，然后再寫如何解決、戰勝困難的，當學習完第一部分“飛”之后，第二部分“奪”完全可以讓孩子自主學習探究，但終歸還是因為放不開，選擇了放在一節課里學習，以至于最后沒能完美地結束課文。還有，部分孩子雖然能夠認真學習，但只能算是認真地傾聽者，因為他們一直在聽其他同學和其他同學以及其他同學和老師之間的互動學習，而自己卻不夠主動，不能積極開動腦筋參與課堂活動，不能與他人積極展開互動。另外，沒有完成板書，有遺漏的地方。

　　一堂課本來就是這樣，預設和生成往往是不一樣的，預設很重要，但生成更重要。我們要在生成的課堂中不斷地去總結和反思，總結經驗，反思不足，取長補短，方能取得更大的進步。