三、檢查生字，理清條理

　　1、教師出示生字卡片，指名讀一讀，其他正音。

　　2、教師根據學生讀的情況進行強調。

　　字音：“鋒”“瘋”是后鼻音，“撼”“恨”“掩”是前鼻音；“擲”“鑄”是卷舌音。

　　字形：“恨”字頭上不要多寫一點，注意“凹 “的筆畫順序；”導“的上面是”巳“，不能寫成”已“或”己“。

　　3、教師出示生字新詞卡片，學生再讀鞏固。

　　4、指名分段朗讀課文，其他評議。

　　5、指名反饋分段的情況 ，并給他們加個小標題。

　　四、品讀課文，體會敵人火力的兇猛

　　1、教師指名反饋”董存瑞為什么要去炸碉堡？“

　　2、教師出示以下句子。”嗒嗒嗒……突然，從一座橋上噴出了六條火舌，封鎖了我軍前進是道路。“指名說說”封鎖“說明了什么？

　　3、引導學生讀課文，找出文中寫敵人火力兇猛的句子。

　　4、指導反饋。

　　教師要指導學生從”壓“”抬不起頭“”倒下了“”更瘋狂了“”撲哧撲哧“”冒起了點點塵土和白煙“”一齊“”掃射“”交織成了一道火網“等詞句上去理解，并有感情地朗讀。

　　5、教師導讀：同學們，敵人的火力這么兇猛，沖出去必死無疑，只有把碉堡炸毀，戰士們才能繼續進攻。這時候，董存瑞站了出來：“連長，我去炸掉它！”

　　6、教師指名反饋：同學們，你們聽出了什么？

　　7、指導學生朗讀。

　　五、教師小結，布置作業

　　同學們，董存瑞知道敵人的火力點兇猛嗎？董存瑞知道自己去炸碉堡的危 險嗎？是的，他知道，在懇請去炸碉堡之前，他就做好了犧牲的準備。這是多么令人欽佩的戰士啊！