四、多角度探究賞讀詩文。

　　1.形象感知：充分調動學生的手、眼、鼻、嘴進行摸、看、聞、嘗，請學生說說“我是一只（）的蘋果”。

　　2.讀文質疑：課文中哪一節是夸贊“我”的優點的？（第四節）讀一讀，看哪些讀懂了，哪些還沒讀懂，不懂的做上記號“？”。

　　3.交流討論。（學生探討過程中，教師要適時向縱深進行 點撥、引導。）

　　第一句：孩子們在什么情況下得到蘋果，會開心地笑起來？我們經常把孩子的笑臉比作什么？

　　第二句：在漫天黃沙中，一個人行走了 幾天幾夜，一口水也沒得喝，他會是副什么樣？此時，如果有一個蘋果出現在他的面前，會給他帶來什么？

　　第三句：請學生演示病中的人，想想他心里會 想些什么？哪位“愛心小蘋果”去安慰安慰他？說說，當病人看著蘋果那紅紅的顏色，聞著淡淡的清香，他會看到什么？

　　4.聯系生活，仿寫句子：平時，人們在什么地方，什么時候，什么情況下也會用上蘋果呢？能否把剛才所說的，仿造第5節的句式說說？（“我給……”“我使……”）

　　5.體會內心：現在，請大家說說“我”是一只怎樣的蘋果？當聽著人們對你的贊美，你心里是種什么樣的感受？（自豪）如果要你在第六小節“我是蘋果，我是一只小小的、紅艷艷的蘋果……”后面，再續說幾句，你 會說些什么？

　　6.朗讀釋情：心里已經產生自豪之情的小蘋果，請 站起來，用你們的朗讀來釋放你們的情感。（5、6節）

　　五、作業。

　　1.仿寫詩句：

　　我給（）

　　我給（）

　　我使（）

　　我使（）

　　我是蘋果，

　　我是一只小小的、紅艷艷的蘋果。

　　2.背誦詩歌