三、鞏固練習，靈活應用

　�。ㄒ唬┍容^下面各組數的大小。

　　師：你能應用剛才這種比較方法來做下面的題目嗎？（書第25頁、試一試）

　　1．生獨立完成。

　　2． 集中交流 。（讓學生說出自己的比較方法，多讓幾 個學生說。）

　�。ㄆ渲�12.001○12.01 請同桌互相說比較方法。）

　　（二）提問：

　　“小數大小的比較 “與”整數大小的比較有什么異同點？（個別回答。）

　　（三）游戲鞏固。

　　請每組的同學每人出一個小數，然后把這些小數按從大到小的順序排列起來�？茨哪芤唤M的同學排得最快。（最快的那組最先匯報）

　　師：對于剛才的排列，你有更好更快的辦法嗎？

　　學生先說說，然后 選 擇其中的一組，教師來說明：

　　第一步： 先把要比較的幾個小數，小數點上下對齊豎排起來。

　　第二步： 根據小數比較大小的法則，從高位到低位逐位進行比較，并根據題意按從小到大的順序進行編寫；

　　第三步： 根據編號情況進行 排列，也可以使用“＜”。

　　【教學策略】：游戲最能激發學生的參與熱情。在單調的練習鞏固環節中加入游戲的形式，既可以把學生的注意力集中起來，也可以讓學生在輕松的氛圍下進行思考，在游戲的過 程中運用并且溫習今天所學的知識，從而起到熟練運用、 加深鞏固的作用。

　　四、總結交流：

　　師：這節課我們學習了什么？生活中還有哪些地方用到今天我們所學的知識？