這家心理衛生機構在對2000名小學生和學齡前兒童的調查中發現，有30.3%的孩子存在明顯的心理障礙和心理問題，其中40%有情緒不穩定（經常發脾氣、心情時好時壞、學習時情緒忽高忽低、心煩等），適應不良（對新環境如學校生活不適應、不習慣老師的教育方法、與同學相處不好等），學習壓力感過強（感到學習負擔重、聽到考試就緊張）等問題。

　　這家中心的心理科主任趙希武等人分析認為，造成兒童心理問題的主要原因在于學習至上的錯誤家庭教育觀念。一些家長望子成龍心切，期望值過高，把孩子的學習看得過重。父母的這種觀念通過各種方式傳遞給孩子，往往造成子女學習壓力過重。其次，社會上成才觀念的誤區也間接影響了孩子的心理健康，使他們認為只有上大學才是成才，否則就要被家庭和社會歧視，迫使孩子把過多的時間投在學習上，影響了孩子的社會能力和實踐能力培養，人際關系問題也隨之產生。此外，學校片面追求升學率也影響了孩子的心理健康，有的教師為了提高學生的學習成績，用挖苦、尖刻的語言刺激學生，更加重了學生的心理負擔。

　　兒童心理科醫生姜欣指出，除了學習，孩子們都有愛玩的天性。在玩耍中，他們學會了與人相處，模仿伙伴們的為人處世方法，學會忍讓、寬容、合作等人際交往的優良品質和性格，這是兒童自我發展的需要。違背孩子成長的正常發展規律，管束過嚴，經常打罵，會形成兩類性格的孩子：一類孩子壓抑天性，變得內向、膽小怕事，沒有自信心，敏感自卑，創造能力差，不會與人交往；另一類較倔強的孩子則形成逆反心理和反抗性格。

　　專家提醒，孩子的心理健康應引起高度重視，家長和教師要端正教育觀念，多以平等的心態與孩子溝通，杜絕責罵和訓斥，關注孩子精神上的變化，如焦慮、膽小、孤獨等心理癥狀，及早預防，使孩子的身心健康保持在平衡狀態。