選擇上公立，你被鄙視了嗎？

　　李女士在孩子放寒假時(shí)與大學(xué)好友舉家出游，交流了一番子女教育的心得。兩個(gè)孩子都是二年級(jí)，區(qū)別在于一個(gè)就讀于公立小學(xué)，一個(gè)就讀于民辦小學(xué)，兩所學(xué)校全區(qū)排名來(lái)看水準(zhǔn)相差無(wú)幾。

　　“不比較還不知道，一比較讓我有點(diǎn)焦慮了。”李女士說(shuō)，上學(xué)期期末考試，在公立學(xué)校就讀的女兒參加了全區(qū)統(tǒng)考，全班第一的成績(jī)讓她頗有點(diǎn)沾沾自喜。然而朋友的孩子期末考了兩次，一次校考一次統(tǒng)考，孩子說(shuō)，“老師說(shuō)校考才是關(guān)鍵，因?yàn)閰^(qū)統(tǒng)考太簡(jiǎn)單了”。

　　另外，李女士的女兒報(bào)名參加了一項(xiàng)英語(yǔ)競(jìng)賽，按照每周一次英語(yǔ)課的水平，初試就早早被淘汰了；而朋友的孩子除了希望之星，還參加了金書(shū)簽語(yǔ)文閱讀比賽、外研社杯英語(yǔ)閱讀大賽等三四項(xiàng)競(jìng)賽，并且都進(jìn)入了復(fù)試。同學(xué)的一句話(huà)更讓她“受傷”：“公立嘛，不就那樣。”

　　在小升初也是一場(chǎng)爭(zhēng)取進(jìn)入民辦名校的大戰(zhàn)。有的家長(zhǎng)看中民辦學(xué)校自編教材難度碾壓統(tǒng)編教材。

　　家長(zhǎng)李先生說(shuō)：“與其上公立還得另外花錢(qián)學(xué)奧數(shù)，還不如努力上民辦省心省力。”

　　還有的家長(zhǎng)看中的則是民辦學(xué)校能夠不受“政策影響”。家長(zhǎng)曹女士告說(shuō)，在去年公立學(xué)校全面叫停中小學(xué)生各種競(jìng)賽時(shí)，就讀民辦學(xué)校的女兒輕松獲得全國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽的一等獎(jiǎng)。

　　“辦學(xué)更靈活，參賽機(jī)會(huì)更多，還可以按排名分重點(diǎn)班，分層教育。公立都是各種水平的孩子混班，而且還要參加各種上面安排的、與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的各種活動(dòng)，太浪費(fèi)時(shí)間。”

　　在網(wǎng)絡(luò)論壇上，關(guān)于幼升小、小升初究竟選公立還是民辦的帖子下面，觀(guān)點(diǎn)也常常呈現(xiàn)一邊倒。

　　在一個(gè)《公辦還是沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力啊》的帖子下面，不少家長(zhǎng)發(fā)表觀(guān)點(diǎn)：“民辦學(xué)校一般都是提前一年把新課學(xué)完，然后刷題。公立學(xué)校必須嚴(yán)格按照教學(xué)進(jìn)度，一模前才結(jié)束新課，基本沒(méi)有刷題機(jī)會(huì)。我們公立肯定競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)私立”“小升初，非一流公立娃，即使是班級(jí)第一，選擇民辦也很難（民辦看不上）”……

　　公立名校的光環(huán)去哪兒了？一位教育工作者說(shuō)，一方面，為了推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源均衡，近年來(lái)大量公立名校通過(guò)辦分校的方式擴(kuò)張，硬性推進(jìn)教師流動(dòng)，導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)逐步被稀釋。

　　另一方面，源于競(jìng)爭(zhēng)不對(duì)等，尤其是與公立免試就近入學(xué)不同，民辦招生政策靈活，生源更有保障。

　　“歸根結(jié)底，成績(jī)是硬道理，為什么小學(xué)階段公立還能跟民辦抗衡，到了初中就全面垮塌？因?yàn)橹锌加锌荚嚢。�排名太難看了。”一位家長(zhǎng)說(shuō)。

　　據(jù)了解，中考排行榜上，民辦初中占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)；中考狀元近年來(lái)也主要來(lái)自民辦初中，民辦學(xué)校學(xué)生占了相當(dāng)大的比重。

　　高收入群體逃離公立學(xué)校？

　　近幾年，一些教育專(zhuān)家紛紛擔(dān)憂(yōu)地提出了基礎(chǔ)教育階段“公退民進(jìn)”的問(wèn)題。今年初，北京大學(xué)學(xué)者王蓉一篇題為《高收入群體紛紛逃離公立學(xué)校，教育為什么讓我們?nèi)绱私箲]和不滿(mǎn)？》的文章，呈現(xiàn)刷屏之勢(shì)，引發(fā)輿論熱議。

　　查閱教育部官網(wǎng)公布的歷年教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，2017年全國(guó)小學(xué)招生1766.55萬(wàn)人，其中公立小學(xué)在校生1628.86萬(wàn)人，占比92.21%；全國(guó)初中招生1547.22萬(wàn)人，其中公立初中1338.13萬(wàn)，占比86.49%。

　　從招生數(shù)量上看，公立仍然占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，但縱向比較，數(shù)據(jù)明確地顯示出一條增長(zhǎng)線(xiàn)：從2010年到2017年，民辦小學(xué)招生占總招生人數(shù)的比例從5.6%增至7.8%，增幅超過(guò)39%；民辦初中招生占比從8.9%增至13.5%，增幅超過(guò)51%。僅2017年，民辦初中招生就增加了20.36萬(wàn)人，增幅達(dá)10.79%。

　　中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉就義務(wù)教育階段民辦學(xué)校招生人數(shù)的變化做過(guò)調(diào)研分析。

　　他說(shuō)，近年來(lái)民辦中小學(xué)招生人數(shù)占比快速上升主要有兩個(gè)原因：一是經(jīng)濟(jì)條件好的家庭追求更優(yōu)質(zhì)的教育資源，將孩子送到民辦名校；二是部分外出務(wù)工人員把孩子從農(nóng)村薄弱公立學(xué)校轉(zhuǎn)到縣城或打工地上民辦學(xué)校。

　　相對(duì)于家長(zhǎng)們死盯升學(xué)率、教育專(zhuān)家偏重大局觀(guān)，不少一線(xiàn)教育工作者談起公立、民辦的競(jìng)爭(zhēng)，則顯得委屈。

　　“公立學(xué)校師資好，民辦學(xué)校生源好，而師資好不如生源好。”

　　某公立學(xué)校一位教師認(rèn)為，好學(xué)生不須揚(yáng)鞭自?shī)^蹄，不費(fèi)力教就可以出成績(jī)，而差學(xué)生老師費(fèi)了很大精力，經(jīng)常還看不出顯著效果。

　　一位初中數(shù)學(xué)老師也有類(lèi)似抱怨，過(guò)去小升初考試能夠把不同孩子分層，到一所學(xué)校的孩子資質(zhì)大體相當(dāng)，統(tǒng)一授課、步調(diào)一致。隨著免試就近政策推行，為應(yīng)付生源資質(zhì)分化，公立初中采取設(shè)立實(shí)驗(yàn)班、重點(diǎn)班、快慢班的辦法。

　　再后來(lái)不讓分班，統(tǒng)統(tǒng)改成平行班或跑班。“你知道這對(duì)老師來(lái)說(shuō)意味著什么嗎？同一個(gè)課堂，有的孩子吃不飽，有的孩子吃不下。因材施教？沒(méi)有可操作性。”

　　民辦學(xué)校招生政策優(yōu)勢(shì)也引發(fā)廣泛爭(zhēng)議。公辦學(xué)校執(zhí)行義務(wù)教育階段免試就近入學(xué)政策越來(lái)越嚴(yán)，而民辦學(xué)校受到的約束相對(duì)較少，這被視為不公平競(jìng)爭(zhēng)。

　　當(dāng)前，不少地方叫停了民辦學(xué)校提前招生考試，改為面談，并要求公、民同招。然而，據(jù)各地披露的民辦學(xué)校面談內(nèi)容來(lái)看，面談實(shí)際上是另一種形式的考試，內(nèi)容仍然離不開(kāi)以前筆試選拔的內(nèi)容。

　　值得關(guān)注的是，高水平的師資也在逃離公立學(xué)校。在北上廣等一線(xiàn)城市，有公立學(xué)校名師辭職自己辦校外培訓(xùn)班，收入甚至是公立在職時(shí)的數(shù)十倍；還有的公立教師辭職去校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或民辦學(xué)校任職，收入也是大幅增加。

　　辦好公立學(xué)校是責(zé)任底線(xiàn)

　　生源資質(zhì)不如、教材難度不如、教師收入不如、升學(xué)排行不如……當(dāng)優(yōu)質(zhì)資源日益傾斜，有何隱憂(yōu)？半月談?dòng)浾咴诓稍L(fǎng)中發(fā)現(xiàn)，似乎人人都在談?wù)撝�某種“不公平”，但仔細(xì)分析，每個(gè)人口中的“不公平”又角度不同，這也凸顯了維護(hù)教育公平的不易。

　　從教育資源的分配來(lái)看，在優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺、校際差距大的現(xiàn)狀未能徹底改變的前提下，不同收入水平的家庭在談?wù)摻逃�公平時(shí)的側(cè)重點(diǎn)完全不一樣。

　　對(duì)于一些中低收入群體而言，公退民進(jìn)意味著教育貴族化，民辦學(xué)校的高收費(fèi)把家庭經(jīng)濟(jì)條件差的孩子拒之門(mén)外，是不良信號(hào)。

　　如果采取隨機(jī)分配，例如越來(lái)越常見(jiàn)的“搖號(hào)”方式，優(yōu)秀孩子的家長(zhǎng)又認(rèn)為不公平：“孩子這么努力這么優(yōu)秀，為何不能選擇讀一個(gè)好的學(xué)校？因?yàn)閷W(xué)校的差異毀了孩子的前途，這才是最大的不公平！”