2.談話：你能迅速口算出結果嗎?第二組稍動腦筋就可以算出來，第三組呢?能不能迅速口算出來?

遇到這種情況，如果不能迅速口算怎么辦?可以用什么方法解決?(學生回答：筆算、用計算器等。)

3.導入新課：在進行較復雜的計算時，我們可以借助計算器。這節課我們就來認識一下“計算器”，并請計算器幫我們解決數學問題。

二、聯系生活，掌握新知

談話：你用過計算器嗎?在哪里?你在生活的哪些地方見過別人使用計算器? (學生自由答生活中很多地方用到計算器，作為消費者可以用，作為經銷者也可以用。)

1.仔細觀察你的計算器，可以分成幾部分?指名回答(對照實物)(顯示器、鍵盤)

2.計算器怎樣開機、關機?動手試一試。

3. 你知道計算器各種鍵有什么作用嗎?把你知道的在小組里交流一下。(學生匯報、交流，及時補充)

4.現在我們了解了計算器的基本構造，你想不想使用計算器計算一下剛才的題目?

(出示課件: 426×13 625÷25 1438+2576)

以小組為單位，兩人計算，另外兩人試著用不同的方法驗證。

5.誰想當小老師講一下應該怎樣使用計算器?你們是用什么方法驗證的?

演示(只詳講第1題及驗算的方法)(投影展示過程)

6.你覺得使用計算器有什么好處? (快、準確、方便等)

三、計算練習，熟悉方法

1.用計算器計算下面各題(教科書第99頁“試一試”第1題)

765+469 3028-2965 426×83 41600÷128

1438+2576 625÷25 380×426 457-269

(每兩組做一行，一人讀題，其他人迅速計算、檢驗。)

2. 兩步計算的你會嗎?試一試。(教科書第99頁“試一試”第2題)

380+192+43 816÷68×27 (學生獨立完成)

談話：以上題目的運算順序是怎樣的?

談話：計算器還有很多用處，也有很多計算技巧，不單純進行簡單的+、-、×、÷計算，你想不想試一試?

探索：(課件出示)

380+192+192+192 816-43-43

3.探求規律：

談話：計算器的用處很大，計算得也很快，但計算器是人設計發明的，對于一些特殊的題目，只要我們善于動腦，找到規律，計算的速度會比計算器還快。

(1) 計算器算出下面各題的結果。

(2) 找一找有什么規律。

142857×1= 142857×4=

142857×2= 142857×5=

142857×3= 142857×6=

四、總結

這節課你有什么收獲?你覺得什么情況下使用計算器最合適?

第2課時

一、談話導入，引入新課

談話：上節課給同學們布置了調查研究的作業，了解計算器上功能鍵的作用，我們一起來交流一下吧。

【附】計算器各鍵功能：

C：清除鍵 AC：全部清除 CE：清除錯誤 ：向右移

M+：記憶加法鍵(加上屏幕上數值并獨立記憶)