例：44+38=82(元)

算法1：4+8=12 40+30=70 12+70=82

算法2：44+30=74 74+8=82

算法3：38+40=78 78+4=82

(3)比較兩道算式的特點(diǎn)，揭示課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

(4)比較兩道算式在計(jì)算時(shí)的異同

進(jìn)行小組討論，集中交流。(注：小組中會(huì)有學(xué)生不發(fā)言，老師要多給他們鼓勵(lì)的語(yǔ)言)

2.對(duì)進(jìn)位和不進(jìn)位的題目進(jìn)行比較，以提高計(jì)算的正確率

師談話：老師也想購(gòu)選玩具，你們?cè)敢鈳臀宜銉r(jià)錢(qián)嗎?

生：愿意。

師：我買(mǎi)一輛大汽車(chē)和一輛小汽車(chē)一共要多少元?

生：25+38=63(元)

師：我買(mǎi)兩輛大汽車(chē)一共要多少元?

生：38+38=76(元)

3.師小結(jié)計(jì)算方法

三、鞏固深化 應(yīng)用拓展

(1)師談話：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，但是玩具店的三個(gè)小伙伴想考考大家對(duì)今天的知識(shí)到底掌握的怎么樣，它們帶來(lái)了不同的問(wèn)題和禮物，大家想不想獲得禮物?

生：想。

師：出示算式并提出要求(算法多樣化)。

生：指名完成并說(shuō)口算方法。

(2)師談話：同學(xué)們真棒，這么快就解決了第一個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)看看第二個(gè)問(wèn)題。

師：要求口算得數(shù)并比較每組算式你發(fā)現(xiàn)了什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

生：①指名板演，再集體訂正。

②每組算式之間進(jìn)行比較。

(3)師談話：同學(xué)們獲得禮物可真高興，我們來(lái)看看你們能不能獲得第三個(gè)禮物。

師：出示信封，讓學(xué)生猜猜信里裝的什么?要求：(比一比，算一算)

生：比一比，算一算

(4)師談話：同學(xué)們真厲害，很快解決了這三個(gè)小伙伴帶來(lái)的問(wèn)題，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)故事，大家想聽(tīng)嗎?

生：想。

師：在一個(gè)玩具店中，有好多玩具小朋友，有一天，它們的老師給它們各自出了一道算式，要求是(先估算，再口算)，可是它們?cè)趺匆沧霾怀鰜?lái)，聰明的同學(xué)們想不想幫助這些玩具朋友解答問(wèn)題并獲得禮物呢?

生：想。

師：出示玩具圖及算式。(注：誰(shuí)沒(méi)有發(fā)言，教師可以自己指定沒(méi)有發(fā)言的學(xué)生來(lái)解答)

生：先估算得數(shù)是幾十多，再計(jì)算。

四、全課總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，你認(rèn)為自己表現(xiàn)出色嗎?指名說(shuō)(注意：這一環(huán)節(jié)中有的學(xué)生可能想不到口算方法，教師可引導(dǎo)他們)

師小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，希望大家能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

五、課后延伸

出示課本第40頁(yè)“想想做做”的第7題。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算

44+25=69(元) 44+38=82(元)