冀教版三年級數(shù)學上冊《解決實際問題》教案

解決實際問題

內(nèi)容：第58-59頁。

目標：

1.在解決實際問題的過程中，經(jīng)歷自主探索，并嘗試將分步計算改寫成帶括號的兩級混合運算的過程。

2.理解帶括號的兩級混合運算的順序，會進行帶括號的兩級混合運算。

3.在自主解決問題、改寫算式等活動中，感受混合運算順序在實際應用中的合理性。

教學設計：

教 師 活 動

學 生 活 動

設 計 意 圖

一、創(chuàng)設情境，提出問題1.電腦出示：要求學生仔細觀察情景圖，從圖上能知道些什么?

指名學生說說看到了什么?

(電腦閃動：50元錢，買香蕉用去了14元錢，桔子每千克3元)誰能替媽媽算一下，可以買幾千克?

1.認真讀題：默讀、自由讀、指名讀。

2.討論，交流，自主解決。

學生仔細觀察情景圖，同桌先互相說說看到了什么?學生把所看到的信息進行整理，為解決問題作好準備。

讓學生了解文字及圖中的數(shù)學信息和問題，在頭腦中形成清晰的解題思路。

2.教師提出兔博士的問題，鼓勵學生試著將兩個算式改寫成一個算式。然后請學生到前面板演，①學生可能會

出現(xiàn)兩種情況，一種是帶小括號的，一種是不帶小括號的，可請學生說一說，這兩種列式方法，那一種是正確

的呢?為什么?②也有可能學生寫不出帶小括號的算式。教師要作重點指導，

“這樣列式能先求50-14嗎?”

“想什么辦法才能先求出50-14呢?看一看，誰是我們班的智慧星呢?”

“要想求出可以買幾千克橘子，就必須先求出什么?”

1. 學生改寫算式，并討論、交流正確的列式方法。

2. 計算改寫后的算式。

1. 在交流解決問題的思路和方法后，在改寫的過程中，學生根據(jù)解決問題的實際計算過程中，自然產(chǎn)生添

加小括號的需要。