三、用下面的詞造句。

1.活潑：___________________________________________

2.商量：___________________________________________

3.婷婷玉立：___________________________________________

附答案：

1.小芳是我們班最活潑的同學。

2.她遇到事情總是和大家商量。

3. 鳳像一位亭亭玉立的姑娘,邁著輕盈的腳步走來。

板書設(shè)計

一個 挑水喝

3 三個和尚 二個 抬水喝 齊心協(xié)力

三個 沒水喝

教學反思：

在本節(jié)音樂欣賞教學中，我堅持以“聽”為核心(因為音樂是一門聽覺藝術(shù))，讓學生“帶著問題聽”、“想著聽”、“動著聽”、“演著聽”等多元化的“聽”的形式，使原“聽而不聞”為“聽而有感”。一系列“聽”的任務(wù)不僅提高學生的注意力，而且提高學生“聽”的興趣與“聽”的質(zhì)量。這首較長的民樂合奏曲，對于低年級學生來說，如果讓他們直接欣賞，一時是難以領(lǐng)悟和體會的。我抓住低年級學生喜歡“敲敲打打”的心理特點，利用打擊樂器的獨特魅力，降低要求，以玩入手，逐步引入。啟發(fā)學生想象樂曲所描繪的情景，并用動作表演出來，在老師的引導(dǎo)下，有的學生表演念經(jīng)，有的表演挑水，有的表演抬水，且抬水姿態(tài)各不一樣。在這個快樂的創(chuàng)編表演過程中學生由“心動”到“行動”，師生共同參與音樂活動，與音樂融為一體。使整個創(chuàng)編和表演的過程更具藝術(shù)性和審美性。