(二)看圖，簡介我國姓氏淵源，激發(fā)了解中華傳統(tǒng)文化之一姓氏文化的興趣。

1.導(dǎo)語：那么我國的姓是怎么來的?是什么時(shí)候開始有的呢?(PPT示課文插圖)

出示任務(wù)：觀察這幅圖，想一想：圖畫中的小男孩是什么時(shí)候的孩子?他在干什么?

同桌交流后反饋。預(yù)設(shè)：古時(shí)候的小男孩;他在觀看天空上出現(xiàn)的姓。

2.提問：根據(jù)這幅圖，你猜猜我國的姓是怎么來的?是什么時(shí)候開始有的呢?(學(xué)生猜測后作以下簡介，PPT出示。)

簡介：我國的姓氏起源自很久很久的遠(yuǎn)古時(shí)代，隨著歷史的發(fā)展逐漸形成我們現(xiàn)在的姓。例如，陳姓是古帝舜的后裔的姓。公元前一千多年的周武王滅商后，追封先賢遺民，封舜的后裔與陳(地名，今河南淮陽)，國號(hào)陳，其后子孫均以陳為姓。又如，趙姓緣起自遠(yuǎn)古少氏。后在公元前一千多年的西周周穆王賜少氏十三代孫造父趙城，獲得趙姓。

(三)了解課文其他內(nèi)容。

提問：通過歌謠，你還了解到我國姓氏的哪些知識(shí)呢?你是從哪些句子了解到的?

預(yù)設(shè)：1.姓有單個(gè)字的，也有兩個(gè)字的;(句子：第2小節(jié))2.不止歌謠中講到的，還有很多很多(句子：中國姓氏有很多。以及省略號(hào))

小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書。我國姓氏除了有一個(gè)字的、兩個(gè)字的，還有多個(gè)字的呢。比如我國的末代皇帝溥儀，他就姓“愛新覺羅”四個(gè)字。我國的姓氏的確很多很多，有一本書《中華姓氏書法大詞典》，就收集了10129個(gè)姓氏。

小結(jié)：同學(xué)們，我國的姓氏是不是歷史很悠久?還蘊(yùn)藏著很多的知識(shí)呢?有興趣了解你們自己的姓是怎么來的，是什么時(shí)候開始有的嗎?姓氏里有些什么故事呢?讓我們回家查查資料，了解了解吧。

七、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價(jià)

1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2.游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。

八、寫字指導(dǎo)

(一)字形教學(xué)。

1.PPT示會(huì)寫的字，讀一遍。

2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。(學(xué)生在說記法中說到的形近字、音近字，組詞板書在副板書位置，以幫助區(qū)別字形細(xì)部，知記字形。)

(二)指導(dǎo)書寫。

1.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類。獨(dú)體字：王、方、么;左右結(jié)構(gòu)：姓、什、雙;全包圍結(jié)構(gòu)：國。

2.指導(dǎo) “王”“方”“么”的書寫。(學(xué)生提筆寫字前，提示寫字姿勢和握筆姿勢。以下相同，不再重復(fù)。)

(1)指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。

(2)觀察并說說“王”“方”“么”各筆畫起止位置。

(3)范寫“王”“方”“么”，分別提示各筆畫起止。

(4)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

1.指導(dǎo)“姓” “雙”“什”的書寫。

(1)仔細(xì)觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

(2)分別范寫“姓”“什”“雙”，提示：“姓”“雙”，左右部件占位大致相等，右邊部件書寫稍寬;“姓”的女字旁長點(diǎn)變短點(diǎn)，“生”字最后一橫穿插“女”字短點(diǎn)下方;“雙”字左邊“又”字捺變點(diǎn)，右邊“又”字撇穿插到點(diǎn)的下方。

(3)學(xué)生分別分組在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

2.指導(dǎo)“國”的書寫。

(1)觀察并說說“國”書寫要注意的筆畫和筆順。

(2)范寫“國”，提示：“國”字外的方框是長方形，左豎比右豎短點(diǎn)，五橫三豎要等距。

(3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

九、會(huì)寫字書寫練習(xí)

十、總結(jié)(學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn))

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.朗讀和背誦課文。

2.有興趣的查找我國姓氏資料。

板書設(shè)計(jì)：