6.做“摘星星”的 。

(1) 出示情境圖，教師激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過，星星妹妹說：“我們的身上有你們剛剛認識的字 ，只要把你認識的字 讀對讀準，那顆星星就送給你了。”

(2)學生積極參與 ，正確認讀生字。

7.做“把字 送回家”的 。

教師用 出示詩句，剛識記過的字用紅顏色表示，學生齊讀詩句。

設計意圖：組織學生交流識字的方法，可以加深學生對生字的記憶，也為其他學生提供了識字的方法與途徑，通過“摘星星”“把字 送回家”的 反復出現生字，讓學生在識記生字中獲得快樂、積極的體驗。

三、朗讀古詩，了解大意

1.讀古詩我們還應該注意什么?(停頓)

2.出示畫有停頓符號的詩句，讓學生在書上標一標。

3.師范讀，學生練讀。

4.這首詩講的是什么意思呢?小組討論交流，不懂的地方互相問一問。

5.指名說說。

6.提出不懂的地方。

7.相機理解“霜”：你在哪兒見過霜?(天冷的時候，玻璃上、地上會結出一層白白的冰晶，那就是霜。)

8.再次出示課文插圖，引導學生練習說話， 詩意。

設計意圖：對古詩停頓的指導，有助于學生對古詩韻律節奏的感受。通過課文插圖幫助學生大致理解詩意。

第二課時

一、細讀古詩，感受詩意

1.鼓勵學生按照自己的理解朗讀古詩。你喜歡怎樣讀就怎樣讀。

2.學習第一句古詩。

(1)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。

(2)相機指導：“明月光”是怎樣的月光?(明亮的月光。)

(3)多媒體創設情景：明亮的月光照在詩人床前。

(4)指導有感情地朗讀詩句。

3.學習第二句古詩。

(1)指名讀整句詩。

(2)組織學生交流對詩句的理解，出示圖片，直觀認識“霜”，并與月光下的景象對比。

(3)鼓勵學生嘗試說說這兩句詩的意思，用上“________好像是________”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前，好像是鋪在地上的白霜。)

4.學習第三句古詩。

(1)看多媒體理解“舉頭”的意思。請舉頭(做動作)，“舉頭”還可以說成什么?

(2)說說詩人在干什么。

(3)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。(詩人抬頭望著天上明亮的月亮。)

5.學習第四句古詩。

(1)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。

(2)引導學生用動作表示“低頭”的意思。

(3)詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢?(會想到家鄉，想到親人。)

設計意圖：鼓勵學生通過自己的方式對詩意進行理解，把學生引入詩的意境中、詩人的情緒里，喚出學生朗誦這首詩的情感。

二、再讀古詩，深化情感

1. 出示圖片，在柔和的古箏聲中教師導學：在這個安靜的夜晚，月亮是圓圓的。圓月象征著團圓，而詩人卻獨自一個人漂泊在外。此時此刻，他的心情是怎樣的呢?(難過、傷心)

2.教師范讀，學生一邊欣賞畫面，一邊感悟詩中傳遞出來的思想感情。

3.同學們，此時你們看到月亮會想到什么?(播放樂曲)

4.詩人看著掛在空中的明月，又會想到故鄉的什么呢?

5.教師引讀：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊!下面就讓我們帶著自己及李白的思念讀這首古詩吧!

6.指名誦讀，以評促讀。

7.播放音樂，創設情境表演：此時此刻，你就是詩人李白。你遠離家鄉，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，獨自站在窗前望著圓月……(生雙手放在背后合攏，深情吟誦。)

8.推薦最佳表演者上臺配樂表演。

9.鼓勵學生通過多種方式背誦這首古詩。

設計意圖：通過音樂的烘托、圖畫的渲染，讓一種思鄉情涓涓流入學生的心間，使學生全身心投入朗誦。讓學生 到李白的情懷，讀出古詩的韻味，培養學生的想象能力。

三、古詩賞析，了解詩人

1. 出示《古朗月行》《月下獨酌》這兩首詩。教師導學：一輪明月，一段思鄉情，一首《靜夜思》。李白還有很多詩作都寫到了月亮，我們來欣賞兩首。

2. 播放配樂朗誦《古朗月行》《月下獨酌》。

3.再次介紹李白。

4.引導學生到《小學生必背古詩八十首》中去找一找、背一背李白的其他詩歌。

設計意圖：介紹李白另外兩首古詩作品，為學生提供 的素材，并激起學生對古詩、詩人的興趣。

四、指導書寫，學寫生字

1.引導學生觀察田字格中的范字。

(1)你發現了什么?

(2)你認為哪幾個字比較難寫?

2.教師范寫。

重點指導“思、前、故”的寫法。

3.學生獨立寫。教師提示學生注意寫字時的坐姿與執筆姿勢。

4.展示學生作業，肯定優點，指出不足。

設計意圖：一年級學生剛剛開始練習寫字，所以寫字練習時一定要注重指導的細膩、書寫的規范，學生書寫情況要及時反饋，教師應矯正不良寫字習慣。

板書設計

利用多媒體 ，調動學生的多種感官參與感悟教學。通過出示《靜夜思》背景插圖，優美的配樂，李白的圖像，以及理解“霜”這個詞的圖片等，能夠很好地帶領學生走進詩的意境，開啟學生想象的大門，走進詩人思鄉的情懷中。